李志偉喀左縣平房子鎮中心小學
· 《桂林山水》是人教版小學語文第八冊中的第一課。
·本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節課是第二課時；
· 《桂林山水》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠：
山：奇、秀、險），以優美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
1知識與技能
（1）認識8個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音並且認清字形；
（2）會寫「駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠」七個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規範；
（3）認識偏旁「羽」字頭，能夠說出學過的或認識的帶「羽」字頭的字；
（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；
（5）能用「駱駝」、「翡翠」、「嶙峋」 在10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語。
2過程與方法
（1）能夠提出不認識的生字和同學之間互相交流，進一步掌握和體驗識字的方法；
（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟**的一般過程；
（3）能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；
（4）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的願望，體驗合作學習的過程和方法。
3情感態度價值觀
（1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。
（2）感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情 。
1學生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的讚許；
3學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；
4學生已經認識「馬」、「山」、二個偏旁。
5學生對於識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能採用自己喜歡的方式來識記生字，並且能自己創設情境來鞏固、應用生字。
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流、分組匯報等環節完成課文教學，培養學生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，提高學生閱讀能力，並培養學生的觀察能力及表達能力。
採用抒發感受、編兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網路創新表達，培養學生的邏輯思維。
1、教學環境：電教室。
2、資源準備：教學ppt課件、桂林山水的**。
一、談話匯入
通過上節課的學習，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有「桂林山水甲天下」的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個「美」描繪出來的呢？今天，老師跟同學們一起，隨作者去看一看桂林的山水。
二、感知課文
課件**桂林風光，聽2、3自然段錄音。
觀賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪乙個？
三、學習課文2、3段
1、同學們都喜歡桂林的水，那我們先一起乘上木船，去看看漓江的水。
2、小船緩緩地行駛著，一江碧水映入了我們的眼簾，看課文中哪些句子是寫漓江水的？（漓江的水真靜啊岸在後移）
3、請同學們自由朗讀這段話，想一想漓江的水到底美在哪兒？它有什麼特點？
——交流，板書：靜清綠
4、你能用關聯詞將它連成一句話說一說嗎
5、那這麼簡單的1句話你能感受到漓江水的那份美嗎?
6、把描寫特點的這3個字重疊一下，試試看。
——指名說齊說。
7、感受的確深了很多,是嗎?多美的漓江水呀,看著看著，我們情不自禁地讚嘆起來,用感嘆句來表達,又該怎麼說?
——指名說。根據回答比較「漓江的水真靜啊！漓江的水好靜啊！
」「真」、「好」的優劣，同學們，我們用上感嘆句，情感又加深了一步，但這時是不是已經能清楚地感受到漓江水那份獨特的美了呢？
我們來看看作者是怎麼寫的。（課件出示句子，師引讀，生跟讀。）
8、這是作者寫的。老師請你看兩句話，第1句是剛才同學們說的，第2句是作者寫的。你看看哪句更好，為什麼？
（出示①漓江的水真靜啊②漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。）
——指名說說理由。齊讀第②句話。
9、「靜得讓你感覺不到它在流動」，這是怎樣的一種意境啊！同學們，此時此刻，我們就坐在小船上，你有什麼感受嗎？
——再讀第②句。
10、 我們往水裡看，看到水裡有什麼？你還能看到什麼？ 為什麼你能看得這麼清楚？
引讀。「漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。」
11、同學們，請抬頭向遠處看。（課件出示**）引讀「漓江的水真綠啊，綠得彷彿就是一塊無暇的翡翠。」
這句話**寫得好 ？
12、你喜歡漓江的水嗎？漓江的水真美啊，所有的人都會被它的美迷住了，讓我們通過朗讀再來表達。齊讀。
13、細細讀第2自然段，你還會有新的發現。
（板書： 大海西湖）
為什麼作者先寫大海的水，西湖的水？（襯托）
14、大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，但漓江的水更有一番獨特的、與眾不同的美。我們說漓江的水甲天下當之無愧，是嗎？請同學們再有感情地讀讀這段話。
15、剛才我們用抓事物主要特點，欣賞好詞好句並用體會思想感情的方法學習了第2自然段，快速地看第3自然段，看看和第2自然段有什麼相同點？（寫法、結構相同）
16、同學們能不能用學習第2段的方法自已學學第3自然段？請同學們分小組自已學習第3段.
a） 填空 ：
這段話先寫的泰山和的香山，再寫桂林的山的特點來展開具體的描述。
b ） 找找你最喜歡的詞句，讀一讀，並說說為什麼？
c ）有感情地朗讀這段話。
交流。(學生上台板書)評議。
17、你認為作者筆下的桂林山水美嗎?
對，用心去讀，你會覺得自已彷彿就置身於桂林山水之間，這麼美的文章，老師想和同學們一起把它背下來，好嗎？
自由準備，指名，說說你為什麼記住課文？
18、列題綱背誦課文是我們這一單元的訓練重點，我們可以先找課文中的重點詞句，按課文內容的先後順序邊想邊背。這樣很快就能背誦課文了。
四、學習第四段課文，小結
1、桂林的山，漓江的水給你最大的感受是什麼？
是啊，（課件出示**）師引讀，生跟讀最後一段課文。
2、桂林山水中遊玩，就像是……，所以我們說「舟行碧波上，人在畫中遊」（板書）這句話是我們觀賞了桂林山水之後的感受，也是我們對桂林山水最高的讚美，是嗎？而且這句話和開頭的「桂林山水甲天下」相呼應，給桂林的山水增添了無窮的詩情畫意，另我們回味無窮。
這節課我們就上到這裡，下課。
板書：桂林山水甲天下
大海靜 漓江水清
西湖綠泰山奇
桂林山秀
香山險舟行碧波上，人在畫中遊
教學過程流程圖：
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣
（2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句
（3）形聲字：認識形聲字，初步了解形聲字構字規律
（4）課文內容理解：有感情地將課文讀給小夥伴聽
桂林山水教學設計
教學要求 通過朗讀 背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。正確 流利 有感情地朗讀課文，注意 啊 的音變，讀好比喻句及排比句。學習通過對看到的 感到的 想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。學會本課10個生字，積累詞語。重點理解 拔地而起 連綿不斷 波瀾壯闊 形態萬千 危峰兀立...
桂林山水教學設計
石屏縣異龍小學楊玉芹 教學內容 人教版四年級下冊第二課 桂林山水 教學目標 1 會認8個生子，會寫11個生子。理解課文中的好詞。2 通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。3 學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養學生的觀察理解能力和表達能力...
桂林山水教學設計
小學語文人教版四年級下冊桂林山水教學設計 教學目標 1 認識8個生字，掌握本課描寫山水的主要詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦重要語段。3 了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，用相同的句式寫話。4 感受桂林山水的美好，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。教學準備 一 學生預習提綱 1.根據...