陳貴忠福建省泉州市泉港區界山大前小學
這節課是北師大一年級數學上冊第三單元「加減法(一)」的第8課時的內容，通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了「9以內的加減法」。本節課是利用「可愛的企鵝」這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，並進一步鞏固8和9的加減法。
· 概述這節課的價值以及學習內容的重要性
知識與技能：
1、學生學會簡單分析問題，解決問題，理解大括號與小括號及問號的意思。
2、鞏固8，9的加減法知識。通過「看圖列式」，使學生學會應用數量關係分析，加深對加減法意義的理解．
過程與方法：
達到學生初步觀察能力和語言表達能力。
情感態度、價值觀：
通過對企鵝講解，提倡孩子們保護動物，愛護動物，形成環保意識。
1、一年級的學生由於年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚。
2、通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了「9以內的加減法」。
3、經過兩個月的常規培養，學生有較好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。
(一)創設情境，激發興趣
由謎語引入「白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什麼動物?」
(二)合作**，自主學習
自主學習策略：讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，並利用學過的知識解決問題，整節課體現了學生是學習的主人。
(三)、實踐活動
合作學習策略：通過小組合作與交流，讓學生體會合作的樂趣，激發求知慾。
(四)、小結
多**教室，ppt課件，北師大一年級上冊數學教學參考書，特級教師案例，鉛筆和筆筒。
一、創設情境，激發興趣
師：同學們，想玩猜謎語的遊戲嗎?
生：(齊說)想。
師：「游泳穿件黑褂子，出門忘了系扣子，露出白白的大肚子，走起路來擺又擺，晃動著可愛的肥身子」猜猜是什麼動物?
生：企鵝。
師：企鵝可愛嗎？
生：可愛
師：這也是我們今天所要學習的課題：可愛的企鵝
師：你們喜歡企鵝嗎?
生：喜歡。
師：知道企鵝生活在**嗎?
生：南極。
師：但是隨著人類對南極日益深入的考察和開發，企鵝的秘密漸漸地被揭示出來。同時，人類對企鵝的威脅愈來愈大。
人類對企鵝的獵捕量並不大，相對於遭極度捕獵的鯨來說，企鵝還算是比較幸運的。但是，現在國際上對南極磷蝦的捕撈量越來越大，而磷蝦又是企鵝的主要食物。人類對南極磷蝦的大量捕撈，是一種毀滅性的破壞。
因為正是南極磷蝦和其他浮游生物的存在，才使得南極海（南極洲周圍太平洋、大西洋、印度洋及其附屬海域的南部）成為世界上最豐饒的海域。如果人類繼續對南極磷蝦進行掠奪式的捕撈，那麼企鵝等以磷蝦為主要食物**的動物都要面臨食物嚴重缺乏的危脅，這對企鵝的生存將是致命的打擊。此外，企鵝不能逃過環境汙染（大氣汙染，石油洩漏等）帶來的災難。
例如，阿德利企鵝體內就含有痕量的ddt。2023年2月3日，智利一艘油輪在南極附近觸礁，大量的煤油洩漏出來，汙染了南極大片海域，一些企鵝被油沾汙，造成企鵝迷失方向，不能歸巢照顧它們的幼雛。所以我們應當愛護環境，保護企鵝。
今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學問題，誰願意去呢?
二、合作**，自主學習
1、師：根據這一幅圖，大家思考一下，其中有什麼數學知識啊，能想出什麼問題嗎？
生1：求一共有幾隻？
師：你是怎麼得出這個結論的？
生：```````
師：（提醒）大括號{}是從左到右的範圍 「？」是表示有多少？（繼續問）是怎麼做的？
生2：（列式）6+3=9
師：為什麼？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
師：還有不同意見的吧，請舉手說出不同的理解，並說出理由。板書6+3=9
生3：說出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9
師：（再出示另一塊小黑板），問這幅與前面有什麼區別呢？
生4：有幾隻走到冰山後面看不見了。
生5：只剩下4只了。
師提醒：這幅圖的小括號有沒有包括這4只，「？」說明什麼呢？
生：說明就是求冰山後面的企鵝。
師可以總結求部分的意思。
師：怎麼求呢？
生：9-4=5
師（板書）：這個式子代表什麼意思呢？
生：意思是說原來有5只走到冰山後了，
師表揚學生並總結：「？」與大括號的作用，
師： 通過企鵝的遊玩，我們學到了解決問題的本領下面有個精彩的活動節目出來了。拿出幾隻鉛筆.（過度到實踐活動）
三、實踐活動
掛出**。（見板書）
1、師：（拿出鉛筆）數數一共有幾支？
生：數1，2，3，4，5……8
師生共同完成**。
如：師順手讓學生再看看說說筆的數目8支。將幾支放到盒子裡。
師：（拿在手裡1只鉛筆）那盒子裡有幾隻？
生齊答：7只。
師板書**裡的數字。完成**。
師；告知學生在**裡前面的8是指總數。後面的上部分是指拿在手裡的，而下部分是指在盒子裡的。統一意思起見。
接下去學生完成另乙個**，兩個學生一組（看上圖）。運用學具小棒代替香蕉來做這一題。並請一組學生上來做。完成**。（通過此活動鞏固8，9的加減法。）核對答案。
都對的舉手表揚一下，並請其他的學生要加油。
實踐活動（2）
師：（掛出猴子爬樹圖）這兒有一群猴子在樹上做遊戲。我們一起去看看。看著圖誰能想出一些數學問題來呢？
生答：樹上的和樹下的一共有幾隻？列式，2+6=8
生：左邊與右邊的一共有幾隻？3+5=8
師將學生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什麼不同呢？
生答：有2只要下來了。
師：那能提什麼問題？列什麼式子呢？
生：樹上還有幾隻？8-2=6。
這裡出現學生會將得數與已知數混起來。師要提醒
師：還有不同的問題嗎？
生：回答……師對說得有理的照樣要表揚
4，實踐活動（3）
出示兔子圖
師：有什麼數學問題可以提出啊？
生：房子裡有幾隻？列式：7-5=2
師：你是怎麼知道的啊？為什麼這樣列呢？
生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。
師表揚其有想象力與創新力。
四、小結
課堂遊戲，鞏固和掌握8和9的加減法
教學流程圖
七、教學評價設計
八、幫助和總結
本課的教學物件是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，為增加課堂的趣味性，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。
同時我還採用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
在整個的教學過程中學生的主動參與意識很強，真正的成為了課堂主人，在學習之後的反饋中可以看出大部分孩子對於課堂內容掌握很好，效果很好，從而可以看出多**課件的運用起到了很大的作用，在教學中我相信，只要資訊科技運用得恰當，必然會給數學課堂教學注入新的活力，為數學課堂教學拓展出廣闊的思維空間。
一開始我由謎語引入「白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什麼動物?」，一下子就吸引了孩子的注意力，有效地調動了學生的學習積極性，在整個教學中，我都用孩子喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。
讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，並利用學過的知識解決問題，整節課體現了學生是學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭著搶著幫助「小企鵝」解決問題，學習興趣很濃。
本節課教學時我比較重視學生問題意識的培養，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個資訊，再讓孩子根據這兩個資訊進行提問，並要求用完整的數學語言表述，提出解決問題的方法。遺憾的是，我在出示加減法數學問題，尋求解決方法後沒有讓孩子進行討論一下「生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那麼什麼時候用加法，什麼時候用減法呢?
」適當的總結歸納有利於學生概括，起到畫龍點睛之作用。
敘述式教學設計方案
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本節課學習七年級有理數的加法法則和能應用法則進行有理數的加法計算，它即是本章內容的難點，更是為後來學習有理數的減法 乘法 除法的重要基礎。1知識與技能 通過觀察，比較，歸納等得出有理數加法法則 能應用法則進行有理數的加法計算 2過程與方法 通過觀察，比較，歸納等得出有理數加法法則 例項出發，充分利用...
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設計者 姓名 通訊位址 說明學科 數學 語言藝術等 和年級 中學 小學 學前等 簡要描述課題 和所需課時 概述學習內容 概述這節課的價值以及學習內容的重要性 從知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出乙個整體描述。說明學習者在知識與技能 過程與方法 情感態度等...