「思源杯」總結
劉珊感謝學校舉辦的第三屆「思源杯」「說、講、思、評」課堂教學大賽活動，給各個教研組及教師提供了互相交流、互相學習、互相促進、互相提高的平台。
縱觀本次 「思源杯」「說、講、思、評」課堂教學大賽活動，各教研組無論在課堂教學改革的具體呈現上，還是在教學模式的介紹、實施上，都顯示出個性的風采，可謂群英薈萃、精彩紛呈、各有千秋。讓我們在平實中見實力、精彩中鑄風格、輕鬆中多收穫，反思中求成長、和諧中達目標。
下面對史地政生組的第三屆「思源杯」「說、講、思、評」課堂教學大賽活動做以總結和反思。
一、活動簡介
自接到學校開展教學「說、講、思、評」的通知後，各教研組非常重視這次活動，進行組內交流，進行部署。明確我校本次活動的主題是踐行《做一流的教學能手》學習成果，探索新理念下的課堂教學模式。方案下發後，教研組結合學習《做一流的教學能手》第一階段的理論學習成果和第二階段的團隊研修設計的課堂教學模式，組內備課、研討，全力以赴迎接此次活動，力求體現教研組特色、學科特色、展現教師個性化教學風格。
二、活動亮點
1、說課方面
本次方案要求組內第一名教師根據確定的課題進行說教學模式，按照模式名稱、基本環節、設計的理論依據（側重十原則）、操作策略、模式的預期效果等介紹教學模式。 這和以往的說教學設計有很大區別。每位說課教師都能夠結合本節課的內容介紹本組教學模式。
為了說課，不少教師不僅更加認真地鑽研課標和教材，還參閱了許多資料，努力結合本組的教學實踐，體現本組的教學特色，使理論素養的提高和教學實踐水平的提高處在一種良性的迴圈狀態。尤其是生物組的說課教師李倩男展示的說課讓我們眼前一亮。說課各環節銜接緊密，每一環節都有理論依據、學法指導、預期目標，展現了教師個人的優秀素質，也體現了生物組的整體力量。
2、講課方面
本次活動政治、歷史的講課是兩位年輕教師，地理、生物的授課教師是極富經驗的老教師。我們從年輕教師的身上學到了教學的創新，遲鬆鬆老師設定了導遊情景，準備了充分的道具，學生學的開心，老師教的輕鬆。**丹老師語言貼近生活，從課堂上能看出平時和同學間的關係很好，對學生很了解。
同時也能看到了整個教研組的努力合作。蘆老師身為一名和藹可親的老教師能夠克服自身身體困難，關心年輕教師，考慮已有孕在身的於麗丹各方面困難主動承擔講課任務，這種關心年輕教師，勇於承擔重任的精神值得我們年輕教師學習。衛老師的實驗**課讓我們每一位聽課的教師耳目一新的感覺，從心中佩服衛老師的教學熱情和綜合素質。
3、反思與評課
反思的各位教師能夠針對本節課的內容和教學模式從亮點、不足兩方面進行真實的反思，體現了每位教師的個人素質。
在評課中，敢於創新，都能以評課的原則為出發點，大多數教師能夠做到實事求是，坦率誠懇，兼顧整體，講究方法。從教者的教學內容，教學目標，教學方法，教學基本功，教學效果，教學特色，教學模式等做出綜合性的評析意見。更讓人欣慰的是，教師們的理論水平不斷提公升。
許多教師在評課中能夠以求真的態度進行評課，能夠有理有據、觀點鮮明、實事求是，盡量避免「走過場」現象。陳廣軍老師的評課兼顧了整體，重評方法。康巨集偉老師的評課，能夠指出亮點，提出問題，言語直率。
呂顯琴老師在評課中比校細膩，有理論依據。李東豔老師的評課，坦率誠懇，亮點和問題說得坦誠。李敏老師的評課語言精練，評價有據，總結全面並能夠結合本組教學模式進行。
四、存在的不足
1、個別教師不能夠從教學模式進行說課和反思、評課。
2、在課堂教學中還或多或少地存在著教師替代學生，少數替代多數的現象。
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