2015級機電一體化技術專業人才培養方案
***碼專業大類名稱：機械製造類專業二級名稱：機電一體化技術
編制團隊：
執筆者： 審核人： 批准人：（主管副校長）
一、培養目標
本專業培養擁護黨的基本路線，面向製造類企業生產和管理一線，掌握機電一體化技術和機電維修技術基礎理論和專業技能，熟悉安全標準和規範、質量管理與相關國家標準，具有從事機電一體化裝置操作、組裝、除錯、維護、檢修與技術改造等工作的實踐能力，並對一般機電一體化裝置具有初級設計能力，具有良好職業道德、健康的個性品質和可持續發展能力的複合型技術技能人才。
二、招生物件及學習年限
（一）招生物件：普通高中畢業生、中職（專）畢業生和職高畢業生。
（二）學制：基本學制三年，實行彈性學制。
3、就業崗位分析
表1 機電一體化技術專業就業崗位一覽表
四、培養規格
（一）專業能力
（1）具有識讀機械、電氣工程圖紙及計算機繪圖能力；
（2）具有機械零件測繪及簡單設計能力；
（3）具有常用機電一體化裝置的機械結構、電氣系統進行安裝、除錯、維護、故障診斷與檢修能力；
（4）具有修改控制程式和針對常用工控裝置進行程式設計的能力；
（5）具有自動化生產線的除錯、維護及管理能力；
（6）具有普通工具機操作和數控工具機基本程式設計與操作能力；具有正確選擇和使用工、夾、量、輔具的能力；
（7）熟悉勞動與安全保護規程，熟悉質量管理與相關國家標準等。
（二）方法能力
（1）具有自主學習能力；
（2）具有職業規劃能力；
（3）具有獲取新知識與資訊蒐集能力；
（4）具有一定的決策能力。
（三）社會能力
（1）具有良好的思想品德、法制觀念和職業道德，具有吃苦耐勞精神；
（2）具有愛崗敬業、誠實守信、務實勤奮、謙虛好學的品質；
（3）具有較強的現場管理和組織能力，能較好地處理公共關係；
（4）具有健康的體魄和健全的人格，形成良好的行為習慣；
（5）具有較強的勞動組織能力、集體意識和社會責任心；
（6）具有與人溝通合作的團隊協助能力；
（7）具有很強的時間觀念。
五、畢業標準
（一）本專業學生必須修滿134學分，其中必修課109學分，限選課14學分，任選課3學分和綜合素質教育課8學分 (含達到《國家學生體質健康標準》的要求)；
（二）取得本專業教學計畫規定的職業資格（崗位技能）證書；
（三）參加半年以上頂崗實習並取得合格成績。
六、課程體系開發分析
（一）核心崗位工作過程分析
自動控制工程師
自動化生產線組裝與除錯
（二）崗位工作任務與職業能力分析
表2 機電一體化專業核心崗位工作任務與職業能力分析表
（三）專業核心課程與職業資格考證及職業技能競賽內容分析
表3 機電一體化專業職業能力核心課程分析表
（四）實踐教學課程分析
表4 機電一體化專業實踐教學課程分析表
注：參考學時中的整週實訓以「周」為單位計算。
七、專業教學計畫程序表（附後）
八、學年學期教學活動安排
表5 機電一體化專業學年學期教學活動安排表
九、各類課程學時學分與教學周安排
表6 機電一體化專業各類課程學時與學分比例分析表
表7 機電一體化專業教學周安排表
十、專業特色培育思路
（一）人才培養模式
本人才培養模式重視基本素質與通用能力的培養，重視專業基本技能和知識的學習和實踐，強化專業核心技能的實踐和搞高，從而提高學生的綜合素質，提公升學生的就業競爭力。根據企業用人需求和對本專業職業崗位的分析，對相應的職業崗位進行任務分解，針對不同的任務，可以得到具體的技能要求，對相應的技能設定相應的課程，對本課程設定具體的實訓專案或任務進行相應的學習和實踐。本專業的所有專業基礎課程和專業核心課程，主要通過「理實一體」的教學模式，加強學生對理論的理解和實踐動手能力的培養。
專業課程的安排，根據職業崗位的要求，循序漸近，由淺入深，「教、學、做」一體化，使學生能較好的掌握相應課程的知識和技能。同時本人才培養模式對於機電一體化學生的職業拓展能力（限選課）充分考慮了學生就業應「一專多能，爭取廣就業」的思想，適當的考慮了向高一層次的理論和實踐傾斜。
機電一體化技術專業人才培養方案
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2019級機電一體化專業人才培養方案
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