五年級數學備課組
時間飛逝，新的乙個學期又來了，我們在這學年中申報的課題是《尊重與信任，提高課堂實效》，在緊張、忙碌中課題研究中，成績喜人。現將現階段的課題研究工作做階段性總結如下，以便更好地開展下一階段的工作：
1、勤於學習，不斷更新觀念。
本學期，認真學習每期《小學數學教學》、《課堂教學論》、《小學數學教師》以及《中小學現代教育》等。能按要求做好筆記，能及時在網上做好自己反思和學習心得。
2、加強教學實踐。
能按計畫上好每節課，上課前認真備課，認真查閱各種資料，圍繞教學內容、教學目標和學生實際設計好問題情境，力求問題情境能體現趣味性、層次性、開放性、**性。使學生在情境中產生對數學學習的興趣，產生對數學進行**的願望，並展現出良好的創造性。
3、深入開展研究活動。
在課題研究中，我積極思考，反覆研究，認為人類的思維永遠是由問題開始的，而創造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發出來。學生有了問題，才會有思考和探索；有探索才會有創新，才會有發展。因此在本學期的課題研究中，我發現「創設問題情境」就是在教材內容和學生求知心理之間製造一種「不協調」，把學生列入一種與問題有關的情境的過程。
通過實踐我知道這個過程也就是不協調——探思——發現——解決問題的過程。那麼「不協調」必須要有設疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓於各種各樣符合學生實際的知識基礎之中，在他們心理上製造一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態
如何在課堂上做到尊重與信任學生提高課堂實效呢？主要從以下方面進行：
一、愛學生，要了解學生
不了解學生，不熟悉自己教育的物件，就像在黑夜裡走路。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。
使每個學生的力量和可能性發揮出來，身心得到全面發展。
二、愛學生，對學生一視同仁
教師要愛所有的學生，不但要愛聰明 、活潑、可愛的學生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生 、一般生。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發他們的上進心。只要該學生稍微有進步，就肯定表揚他，課堂上給他創造表現的機會，適當多提問，讓他有更多的機會回答問題，得到更多的鼓勵和幫助。
學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通。
這也就是親其師、信其道。從而激發學生學習的積極性和創造性，讓學生成為課堂的真正主人。
三、精心做好課前準備，為高質量的課堂夯實基礎
１、 深刻領悟教材，仔細揣摩教材，然後創造性的運用教材。
「五個」注意：
（1）注意對學生學習實際的了解，對學生已學知識、生活經驗、實踐體會加強了解，研究學生學習的困難點，除了有感性認識外還要加理性認識。
（2）注意教學設計從學生的實際出發去設計教學活動，創設教學情景激發學生的學習興趣，真正實現以學生的「學」為中心的轉移，參與到學生的學習中去，把學習的主動權交給學生。制定教學目標，設定教學手段，選擇教學方法的時候，盡力站在學生的角度思考。
（3）注意深入研究教學的重點、難點。找準教學的起點，突出教學的重點，突破教學的難點，捕捉教學的生長點，使教學目標切合實際。
（4）注意設問的有效性，不要隨意。從難度、坡度、針對性、啟發性、明確性、開放性等方面注意。
（5）注意體現整體思考，注意將一學期的內容綜合考慮，已學的內容、現學的內容、將來學的內容很好地融入。
四、落實課堂常規，使課堂紀律走向有序化、課堂結構走向科學化。
1、良好紀律是有效的課堂教學的保證。雖然我們強調「師生互動、自主**」，但是他應該建立在有序之上，課堂沒有秩序，課堂成為市場，吵吵鬧鬧，討價還價，亂作一團，這種課堂教學的質量可想而知。所以，我們強調從課堂紀律走向課堂秩序，強調學生學習有序，教師授課有序，師生雙邊合作互動有序，這樣才有利於課堂教學質量的提高。
2、規範教學行為是提高課堂教學質效的重要措施。教師的言談舉止、穿著打扮、行為習慣無不時時刻刻潛默移化地影響著學生。課堂上教師應善於使用無聲的教育手段來達到教育學生的效果。
教學流程、重點難點、方式手段、語言表達、板書設計等教學常規應精心設計、整體安排、針對實際、實時調控。努力使課堂教學走向有序、科學、高效。強化課堂教學考核，要堅持「堂堂清、天天清、周周清」訓練手段，做到當堂訓練，當堂檢測，每天鞏固所學知識、提優輔差，每週系統回顧，人人過關。
三、精心設計教學活動，高效完成教學目標
課堂教學，提倡教師與學生都是主體。這「雙主體」的定位，是教育思想的一種傳承，更是一種與時俱進的新認識新突破，體現師生「協同發展」的新定位新要求。
1、創設良好的學習情境，激發學生學習的興趣。愉悅的學習情境，有助於激發學生學習興趣，產生對新知**的需要。沒有預設的課堂，是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂，所以，在每一堂課前，教師要精心預設，準備把握教材，全面了解學生，有效的開發資源，適時準確的評價。
在每一堂課中要關注生成，寬容的接納生成，理智的認識生成，機智的篩選生成，巧妙的運用生成，從而達到促進學生發展的目標。
2、立足學生，師生互動，自主**，提高課堂教學質量。課堂教學，要動態的設計自己和學生在課堂裡的實時位置。以學生主動學習、潛力開發和多方面發展需求的滿足為目標，不僅教知識，還教結構，同時教學習知識的方法程式結構。
課堂教學，要注意能從預設的教案轉移到學生的思維和活動的反饋與調節上來，要快捷捕捉教學過程中各種資訊，靈活採取恰當有效的教學策略，與時俱進，創生課程事件。
3、精講多練，以練為本，提高學生學習能力。精講以突出靈活：多練以鞏固知識，課堂教學以練來檢查教師授課效果和學生掌握知識的情況。
課堂訓練的時間必須加以保證，必須安排足夠時間保證訓練的有效和高效；課堂訓練必須面向全體學生，師生互相配合，通過動手、動口、動腦使學生學習熱情始終保持最好狀態，防止學生注意力分散而失去訓練效果。精講以突出準確：即教學目標要準，針對學生要準。
具體表現為科學性、量力性和程式性。科學性：傳授的知識必須是正確的，如果學生接受了錯誤的概念，糾正的代價是很大的。
精講以突出重點：教學範圍的界定、語言的表達、訓練方案、例題作業的選擇等都要精宜。教學過程要精宜，什麼時間複習、什麼時間引入概念、什麼時間講重難點……，都是有講究的。
教學訓練要精宜，要鞏固教學內容必須要有一定的訓練量，但切不可「氾濫」，要針對學生的難點、弱點精練。
四、樹立正確師與生的關係，呈現出融洽、民主、和諧的課堂氛圍。
相信學生，肯定學生，傾之以情，創設良好的師生關係，構建和諧寬鬆課堂教學環境，充分發揮非智力因素在提高課堂教學效率中的作用。「親其師」才能「信其道」，信任與尊重是人的需要中的乙個層次，教師的人格與信任將會成為學生學習的興趣與內驅力。構建和諧寬鬆課堂教學環境，要樹立民主施教的觀念，對每個學生尊敬、關愛、鼓勵、幫助、讚揚、寬容、和理解；善於傾聽學生意見，尊重個性差異，實施因材施教。
努力創造和諧、平等、合作的課堂教學氛圍。
五、課後注意反思，在反思中完善課堂教學，促進教師自身的發展。
全面反思自己現有的教學水平，教師課後著重從「六個」方面進行反思：思成功之處，思失誤之處，思機智之處，思學生的不同見解，思學生出現的問題，思今後的改革創新，通過反思交流尋找出行之有效的解決途徑，促進教學水平的逐漸提高。吸取優秀經驗和建議，彌補自己的不足。
尋求教研員的幫助和向其他有經驗的教師學習的方式，取長補短。
總之，課堂教學一定要樹立正確教育觀、育人觀，在新課程理論的引領下，立足教材，面對學生，把好環節，互動推進，就會取得很好的實效性。
２００９年3月
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