老師真好——激勵性評價讓我受益匪淺
費縣上冶鎮明德小學六年級高文慧
我是顏真卿班的一名學生。我有一位書寫有神、學問很深的一位老師。正是因為有這樣一位老師激勵的語言，才是我的書寫提高到現在這種程度。這是我覺得老師真好。
以前，我的字型是「龍飛鳳舞」，有時候常常因為這樣的字型影響我的考試成績，甚至影響全班，可是就算這樣，我覺得也沒什麼大不了。就在剛剛踏上六年級道路的時候，聽說要換新老師，我一聽心裡就有點害怕了，因為聽說這個語文老師很嚴厲，更重要的是他的書寫是一流的。
就在快要發第一次寫的語文作業的時候，我膽顫心驚，因為我知道老師一定會訓斥我。可讓我感到吃驚的是，老師竟然沒有訓斥我，是在作業本上寫了一行新鮮奪目的激勵我的語言，你一定能把字寫好，還能寫的有神，寫的光彩奪目，寫得讓人眼前一亮，老師相信你。下課時，我看了老師一眼，就在這一眼，老師給了我乙個慰心的微笑。
就正是這激勵的語言和這乙個微笑，使我感到萬分愧疚。從這時候開始，我就努力練習我的書寫，認真對待每乙個字，一絲不苟的寫每乙個字。老師每天都會給我一些激勵的語言，這些語言總會給我一種努力向上的動力！
現在我的書寫在班雖然不是非常優秀的，可是在班裡也是有名望的，隨著書寫水平的提高，考試成績也不會因為我字而丟分，也不會因為我的字再給班裡添麻煩了。
現在我的書寫水平一直在提高，然而這一切的進步當中老師的激勵是對我最大的幫助。我發自內心都想說：「老師，謝謝您。老師你真好！」
激勵性評價
現代心理學研究表明，學生得到肯定性評價，會使學生產生愉快的情感體驗，從而極大地激發學生的學習動機，調動學生奮發向上的積極性，促進學生自我發展。因此，多給學生一些正面的肯定性評價，就意味著多帶給學生乙份學習的動力。2 激勵性評價是種差異化評價 根據加德納的多元智慧型理論，每乙個學生的智慧型都各具特點，...
激勵性評價
激勵性評價要適時適度 積玉口鎮太和小學陳石平 激勵性評價是指在課堂教學中進行的旨在激勵學生學習積極性的肯定評價。它著眼於學生學習興趣的調動與培養，有利於肯定學生主動積極的學習狀態和富有成果的學習成效，有利於產生進一步學習的動機，使他們的學習活動處於 積極學習 激勵評價 進一步積極學習 的良好迴圈中。...
如何開展激勵性評價
如何開展小學生素質教育綜合評價 隆化縣水泉中心小學李娜 小學作為學生教育的重要階段，建立科學的評價體系，對促進學生的發展，培養複合型人才具有重要的作用。經過多年的探索與研究，我認為小學生的綜合素質評價的開展應關注如下幾個方面 一 評價一定要本著尊重學生的原則 尊重能夠像 潤物細無聲 的春雨一樣滋潤學...