青島版小學數學第三冊《9的乘法口訣及應用》教學設計
二年級數學教研組於鳳豔
教學內容：
《義務教育教科書·數學》（青島版）六年制二年級上冊第四單元資訊窗4。
教學目標：
1. 讓學生經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。
2．讓學生在參與學習活動的過程中,逐步發現一些簡單規律，初步培養觀察、分析、推理的能力。並在應用口訣過程中熟記9的乘法口訣。
3. 讓學生在自編乘法口訣的過程中，繼續培養自主學習的能力、增進與同學合作交流的情感，並獲得成功的體驗。
教學重點：經歷編制口訣的過程，理解9的乘法口訣。
教學難點：熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
教具準備：課件
學具準備：學習紙。
教學過程：
一、 情境匯入
師:上課，同學們好！同學們凱蒂對我們中國的傳統文化特別感興趣，看她今天又和小朋友們一起學習剪紙呢。從這幅圖中你找了哪些數學資訊？
生1:牆上有4行興趣剪紙，每行有9個;
生2：每串有9條小魚，有6串;
生3:每串有9個燈籠，要剪9串;
師:同學們的小眼睛真亮！大家看，找到的數學資訊中有什麼相同之處？
生：都有9;
師:根據以往的學習經驗，你認為我們今天要學習幾的乘法口訣？
生:9的乘法口訣
師:板書課題。我們班的孩子是會學習的孩子！
師：根據這些數學資訊，你能提出什數學問題？
生1:牆上一共有多少個興趣剪紙？
生2：一共有多少條小魚？
生3：凱蒂一共要剪多少個紅燈籠？
師：同學們很會動腦筋，讓我們一起來解決第乙個問題吧！
師：要求一共要剪多少個紅燈籠，需要哪些數學資訊？
生：每串9個燈籠，要剪9串。
師:就是求什麼？
生：9個9相加是多少？
師：怎樣列算式？
生：9*9＝81（個）
師:同學們不僅會列式，還知道結果，真了不起！那你知道這個結果怎麼來的嗎？它正確嗎？我們來當乙個小數學家推理驗證一下，好不好？
生：好！
師：請同學們完成**一
（師提示：1串燈籠，1個9，得9；2串燈籠，2個9，是18……）
師：要找規律，以此累加到9串燈籠，看誰是小小數學家，算的又快又準。推算好的請坐正，給老師乙個小提示。
師:誰來告訴我9*9＝81，對嗎？
生：正確
師：你是怎樣算的？
師：我們一起推一推？1串燈籠，1個9，是9；2串，2個9，多1個9，加9是18，3串，3個9，比前一組多1個9，加9，是27……
師：我們的驗證對不對？9個9是81，你能寫出乘法算式嗎?把**中的乘法算式補充完整。師:同學們把你們的算式一起讀一讀.
真棒！那你能根據我們的驗證編一下9的乘法口訣嗎？
師：根據前面6，7，8的乘法口訣的學習經驗，你認為9的乘法口訣會有什麼特點？
（師提示，6的有6句，7的有7句，……）
生1:9的乘法口訣有9句；
生2：第1個數從1到9遞增；
生3：第2個數都是9;
生4：得數比前一句多9。
師：我們都找到規律了，快動手編一編吧。
生自編口訣，並記憶。
生交流匯報
鞏固複習:齊讀口訣，順讀，倒讀。
師:請同學們仔細觀察，看9的乘法口訣的規律，看得數
生1:得數乙個比乙個多9；
師:為什麼會多9?
生:因為比前一句多1個9；
生2:得數的個位和十位加起來是9；
師:同學們真棒，這也可以作為我們檢驗9的乘法口訣對錯的乙個標準；
生3:十位乙個比乙個多一,個位乙個比乙個少一;
生4:：從45開始後，得數是前面得數十位和個位的數倒過來；
生5:：一九比十少1，二九比二十少2，三九比三十少3……
師：我們找到了這麼多九的乘法口訣的規律，請同學們選擇適合自己記憶的方法記憶口訣。
三、鞏固練習
1．齊背，順背，倒背；
2.左邊生背給右邊生聽，右邊生背給左邊生聽；
3.口訣對接，師說生接
四、自主練習
1.口訣填空
2.計算
3.自主練習
五、課堂小結
同學們，今天我們當了一次小小數學家，自己推理編了9的乘法口訣，開心嗎？只要肯動腦，課堂上的你就會很精彩！這節課就到這兒，下課！
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