英語學科組「高效化課堂建立活動」總結
傳統的課堂教學方式已經不適合新課程改革的步伐，傳統的教學方式下，教師是課堂的主導，在知識的傳授中，也講求的是「講」。而不能關注學生的體驗，學生也體會不到學習的快樂。隨著新課程改革的進行，實現高效課堂教學改革已經深入開展。
為了深入推進我校英語課程教學改革，優化課堂，提高教育教學質量，英語學科組以「構建高效課堂，實施模組教學法」為主要內容的教學改革，紮實推進「課堂教學改革工程」，以增強學生的英語學習積極性為宗旨，以提高英語水平為導向，以深化課程改革為核心，以課堂為主陣地，加強課堂教學有效性的研究，促進教師專業發展，更新教學理念，規範教學行為，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率。按照「整體推進、分步實施、重點突破、全面提公升」的原則，精心組織，強化措施，上下聯動，整體推進。
作為新課程改革背景下的英語教師，必須適應素質教育的時代背景，具備終身學習的觀念、研究性學習的能力。因此，教師要轉變角色觀念，在課堂教學中扮演不同的角色，既要做課堂的駕馭者，又要是引導學生學習的領導者，同時要建立和諧民主的教學氛圍。根據我校學生英語學習的現狀特對英語教學「模組教學法」進行嘗試，通過一年時間的實施，英語教育教學質量有明顯的提高，現總結如下：
一、模組教學法：根據現在我校學生正在使用的《英語》基礎模組教材,共三冊，每一冊有十個單元，每單元都有乙個主題，針對這個主題進行語言學習，根據每個單元的教學任務和學生的學習情況及課時安排，英語組的老師們經過**，對每單元的內容進行重新設計和教學安排，每單元共分五個模組：模組一words and lead-in ，本模組主要是對單元內的新單詞的初步學習和對主題的引入；第二個模組 speaking ,本模組主要是強化學生說的能力；第三個模組是reading ,本模組主要是強化學生的閱讀和理解能力；第四個模組是grammer 本模組主要從本單元角度出發設計簡單的語法知識進行學習和掌握；第五個模組是practice 本模組主要是對本單元的知識進一步鞏固和練習，進行知識的反饋和檢測。
二、「模組教學法」具體做法如下：
1、制定明確、科學、全面的教學目標
教學目標是教學目的、任務的具體化，是師生通過教學活動預期達到的效果或標準，是教師在教學過程中選擇教學模式、方法、手段的根據之一，對教學具有指導意義，它可以指導調控教學過程，直接影響課堂教學的效果。因此，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求。首先，教學目標的定位要難易適中。
其次，在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。第三，對它們的表述語言要明確，盡量準確運用「了解、知道、理解、聽懂、會讀、會寫、掌握、運用」等行為動詞；可以量化的目標還要盡可能量化。
2、建立融洽的師生關係，建立有效的學習氛圍
課堂教學質量的高低很大程度上取決於課堂之中及課堂之外師生關係的好壞。融洽的師生關係有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。一方面，在平時的學習生活中，我們應從多方面熱愛、尊重學生，注意觀察，做學生的貼心人。
尤其是對待差生，教師更要加倍給予關注，話語態度要慎重，委婉，要了解和體諒他們學習英語的難處，尊重他們的思想，善於發現、挖掘他們的閃光點並加以鼓勵，適當降低對他們的要求，多給他們介紹一些適合他們的學習方法，以激勵為主，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態。另一方面，老師的個人魅力對建立融洽的師生關係同樣起著非常重要的作用。俗話說:
「親其師，信其道」。良好的師生關係不僅能換來學生對老師的尊重和信任，而且還會把對老師的愛遷移到對教師所教的課程上來。師生間的融洽關係意味著師生生命的相遇與共融，每乙個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意。
把這種和諧的融洽帶進課堂，學生就會感覺課堂像溫暖的家，這會促使他們主動、積極地參加課堂教學活動，從而創造高效的學習氛圍。
3、有效運用導學案，實現「教」與「學」行為的轉變
要使學生真正成為學習的主體，老師在課堂教學中，就要想辦法處處體現「努力使學生願學、學會、會學和樂學」這一指導思想。要想真正體現這一指導思想，就必須實現「兩個轉變」：教師教學方式的轉變，由「灌輸式教學為主」向「以**式教學為主」轉變；學生學習方式的轉變，由「接受式學習為主」向「以主動性學習為主」轉變，這也正是高效課堂得到真正實現的標誌。
課堂教學中有效運用導學案導學，可以徹底改變「注入式，滿堂灌，教師講，學生聽」，把知識強行「塞入」學生大腦，重知識、輕能力的傳統教學模式，真正體現學生在學習中的主體地位，實現「以學定教」、「學為中心」。導學案只是一種載體和呈現形式，其突出作用體現在「導」上：「導讀、導聽、導思、導做」。
其特點是：教學重心由老師如何「教」轉變為學生如何「學」。
4、創設表現空間，拓展學生的學習興趣
願意表現自己並希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別「露臉」。
課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，會讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生通過課堂表演和展示獲得 「最佳演員」的桂冠。那些有繪畫才能但英語成績不是很好的，在把課文改編成***的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演一番，在大大小小的各類展示和競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領獎台上的激動。而「再表現」的慾望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。
從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發展個性的目的。
5、優化作業設計，創造成功體驗
教學中要特別注重給學生成功感，因為「成功越大，興趣越大，動力越大」。當學生在某一方面獲得了一次成功後，即使他們的成功只不過寫對了乙個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產生親切之感，也激發出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。
如講完一課後，可設計幾組綜合訓練題印發給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的「坡度」，讓不同水平的學生都能「跳一跳夠得著」。在幾番周折和反覆討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，並且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。
三、 保障措施
1. 成立高效課堂構建領導小組，提供制度保障。
2. 分組分批搞試點，效果顯著後逐漸推開。
3. 加大集體備課力度，確保高效和諧課堂實施。
四 、實施效果
1．通過模組教學法，老師更加深入挖掘教材的內容，加強了學習，促進教師專業化發展。為確保課堂教學有效果，出質量，教師首先要深研教材，理解教材、吃透教材、活用教材。
2．「模組教學法」強化以活動為載體，大力提高了學生學習英語的積極性和主動性，並為老師組織搞好各種活動奠定了堅實的基礎，強化模組意識，為提高英語教學效果起來很大的作用。
3．強化集體備課，規範學案設計和利用，以及收集學生使用學案的第一手資料。為老師的專業化發展起了很大的推動作用。
4. 鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，優化學習任務設計，設計出具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性學習任務，發揮任務驅動教學法的功能。
英語學科組
二〇一二年十月二十九日
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