《蝦趣》教學反思
倡導自主學習，理解文字內容
《小學語文新課程標準（2011版）》指出：「學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。
」教學中，注重培養學生自主學習的意識和習慣，有助於學生的終身學習。在第三個環節中，學生找出了課文從兩個方面寫蝦趣，我用課件出示了自主學習要求，讓學生在問題的引領下，自己逐一解決問題：「找一找：
文中哪些自然段寫了作者觀蝦的樂趣？讀一讀：說說你讀懂了什麼？
畫一畫：哪些句子寫得生動具體？寫一寫：
從中選擇最感興趣的內容都哪些體會？」在這個自主學習環節中，學生用了大約20多分鐘的時間，部分尖子生找出了課文第三至第六自然段著重寫作者的觀蝦的樂趣。在集體交流中，明白了第三自然段講蝦的顏色變化多端，第四自然段寫講蝦喜歡嬉戲，第五自然段生動描繪了蝦小心吃食的動態過程。
接著我重點指導學生學習「蝦吃食很小心」一自然段，讓學生畫出蝦吃食物的動詞，通過個人讀，動作表演讀，集體讀來感受作者生動逼真的描寫方法，用詞準確到位，觀察細緻入微。
以讀為本，讀中感悟，尊重學生閱讀體驗
《小學語文新課程標準（2011版）》告訴我們：「小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。」「讀」是語文學習第一法，「書聲朗朗」是這節語文課的乙個特點，每一次讀，都做到目的明確：
讀詞語——幫助學生讀準重點詞語和多音字音，讀中心句——知道課文從觀蝦和賞蝦畫兩個方面寫作者的生活樂趣，讀「觀蝦之趣」段落——感受課文語言美和作者深厚的文學功底，讀重點詞句——在具體語言環境中明晰詞語含義（例如理解「惟妙惟肖」、「出神入化」），激發學生創造思維（例如讓學生讀句子並仿造課文句子的寫法，練習用「有……也有……更有……」說話）。加強讀書實踐「以讀為本」， 把學習主動權交給了學生，學生通過帶著問題讀、動作表演讀、個人讀、集體讀、精讀品讀等多種形式的「讀」，在讀中積累語言，培養語感，領悟意義，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。
看戲》教學反思與後記Office 97
看戲 教學反思與後記 反思 教完這課，我有以下幾點感觸 1 拓寬學習空間。語文學習不應是僅僅侷限於對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間。課前，學生通過收集有關梅蘭芳的資料，可以了解到梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更...
太平洋的來客》教學反思Office 97
太平洋的來客 教學反思 語言形象 逼真，氣勢恢巨集。是一篇極好的練習朗讀 培養語感的佳作，同時也是一篇適宜滲透寫作方法，讀寫結合的典型範例。在教學中，我將教學重點放在課文的第一部分，即海潮湧來時的情景。這一部分既是朗讀訓練的重點段落，也是滲透寫法 讀寫結合的契機。在教學後，我覺得以下兩點把握較好，學...
學生安全預防逃生常識常識Office 97 2019
防擁擠踩踏常識 1 上下樓梯要相互禮讓，靠右行走，遵守秩序，注意安全。2 在上操 集合等上下樓活動中，不求快，要求穩。3 不准在樓梯間打鬧 搞惡作劇等。4 各班主任要經常對學生進行文明禮儀教育，教育學生上下樓梯靠右行，不擁擠，防止踩踏積壓等不安全事故的發生。5 上下樓梯的教師要對學生上下樓梯故意打鬧...