劉申秀2023年12月月18日， 我們盛家壩小學語文組一行十五人，在教科室主任覃春燕和語文教研組長劉洪明的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發，七點半就趕到了恩施市實驗小學參加該校舉行的《傾力打造「361「快樂課堂經典課例，著實推進」361「快樂課堂深度研修》的教研活動。觀摩了實驗小學六位語文教師的六節課。這六節課，都是經典課例，每一堂課都具有學習意義
一、通過觀摩，我首次感受到了高效課堂的魅力，真切地認識到高效課堂必須真正強化、落實「學生主體」，實現新課改的 「自主、合作、**」。 在教學過程中，教師的教學設計都力求體現361課堂教學模式，以自主、合作、**的三大教學方式進行教學，充分體現了教師的主導和學生的主體地位，較好的落實了知識與技能，過程和方法的教學目標。
二、課堂教學時教師所擬的學習目標明確且符合學生實際。每位教師在授課前都出示教學目標，讓學生做到心中有數。學生主體地位突出，教師的主導作用發揮得好。
全體學生能積極地參與有意義的學習活動當中，課堂學習氣氛活躍，學生興趣濃厚、求知慾強。在教師組織引導下，學生進行有效的自主合作**性學習，學得輕鬆愉快，積極性高。
三、良好的師生關係是保障教學有效進行的基礎。我所看的六節課都注重了這一點，師生平等對話，關係友好，促進課堂教學。
四、通過向該校的教師請教我弄清了「361」的具體兩種含義。一是課堂上教師的組織引導解疑佔30%左右，學生的自主合作學習佔60%左右，學生對本節課知識的反饋總結消化練習鞏固佔10%左右。二是「361」課堂是「三段六化一達標」課堂的簡稱。
「3」指「三段」，是教學過程分為三段。第一段為「生問生答師點評」，即學生就預習中的問題交流展示，老師擇機點評。第二段為「師問生答師點撥」，老師針對第一段學生交流中的重、難、熱點問題，進行闡述，使學生對知識的學習實現「六化」目標。
第三段為「**合作共提高」，即展開生生之間、師生之間的合作，共同**，以重點題目為載體，運用所學知識分析解決問題，提高能力。「6」指「六化」，是目標。具體為：
複雜問題簡單化；深奧問題淺顯化；模糊問題清晰化；抽象問題形象化；零散問題系統化；具體問題理論化。「1」指「一達標」，是知識能力達標訓練。通過達標來檢驗課堂的效率，驗證目標是否達到預期。
五、通過觀摩提高了我的認識。高效的課堂教學應當真正實現三大轉變：一是學生由「被動接受」向「自主學習」轉變；二是學生由「個體學習」向「合作學習」轉變；三是教師由「注重講解」向「注重引導」轉變。
教師的引導是條件和外因。學生的學習是本質和核心。從認知原理上看，任何知識的獲得都離不開學生主體的認知和感悟，都是學生在動眼、動口、動手、動腦的實踐活動過程中獲得的。
六、通過觀摩我明確了自己今後努力的方向。自己的備課必須要加強，注重自身科研能力的培養，真正理解、內化361課堂教學模式的實質，並落實在打造高效課堂這一關鍵問題上。要充分的相信我們的學生，給他們更多的機會，讓他們真正在自學的基礎上，針對有價值的問題進行合作和**學習，這樣更利於學生能力的培養。
教師要在學生的主體和教師的主導地位上下功夫，真正達到師生平等，教學相長的程度。
聽完課後我心潮澎湃，激動不已，觸動靈魂，引發反思，這就是好課，它還原了課的本真，把課堂真真正正的還給了學生，讓學生真正的做到了課堂的主人。
2012-12-19
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