作者：丁志鵬孫淑萍
**：《教學與管理(小學版)》2023年第09期
《基礎教育課程改革綱要》中提出：「建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得資訊，不斷提高教學水平。
」十多年來，邯鄲市邯山區渚河路小學（以下簡稱渚小）一直在努力探索教師有效評價體系。渚小在校本行動綱領中明確提出：構建科學評價體系，促進學校健康發展。
教師有效的評價考核工作，是學校工作的重要組成部分。有效的教師評價考核具有導向、監督、激勵、診斷和發展的多重功能，對於新課程的實施、教師的專業發展、學校辦學水平的提公升具有至關重要的作用。十多年的實踐證明，渚小實施的教師有效評價有力地促進了學校管理的科學性、有效性，提高了學校教育教學質量。
一、 提公升學校發展的軟實力：促進教師的專業發展、弘揚教師個性、參悟生命價值，是教師有效評價的著力點
渚小圍繞「為什麼要進行教師有效評價」、「對教師哪些方面進行有效評價」、「學校如何對教師進行有效評價」等核心問題展開大討論和大思辨，全校員工統一了思想，統一了方法，統一了目標，確立了正確的評價理念，教師有效評價的教育功能得以充分發揮。
1.學校對教師教育教學行為進行有效評價的價值意義
學校在對教師有效評價之前，首先讓教師認識到評價教育教學行為的目的就在於促進教師教學行為的有效性，促進教師專業發展，並幫助教師弘揚個性和生命價值。
2.學校對教師教育教學行為進行有效評價的基本內容
學生的學習成績能反映教師教學行為的有效性，但二者之間並非直接的正相關。在評價中，一方面要正確認識到教師教育教學行為與學生學習成績的關係，不能忽視或誇大教師教學行為在學生取得好的成績的過程中的作用；另一方面，要從多個維度去評價教師的教學行為，如渚小設計了一級指標4項（德、能、勤、績）和26項二級指標。
提公升廣西高職院校核心競爭力的理論與研究
摘要 高等教育與區域經濟間的互動關係已逐漸成為整個社會普遍關注的問題。本文從 威斯康星思想 出發，探索高校核心競爭力評價要素，得出了核心競爭力是高校立於不敗之地的根本戰略，是學校持續競爭優勢的源泉，並就廣西高職院校與北部灣經濟區發展的互動中存在的問題，提出了提公升廣西高職院校核心競爭力，服務北部灣經...
基於AHP的地方高校核心競爭力評價指標體系研究
作者 任初明 江蘇教育研究 2013年第27期 摘要 地方高校是乙個資源密集型和資源依賴型組織，高校對戰略性資源的占有狀況通常決定了其競爭力的強弱。以核心競爭力的資源基礎理論為依據，可根據高校對戰略性資源的掌握情況構建地方高校核心競爭力評價指標體系，並運用ahp法確定各指標體系的權重，有助於更好地識...
如何提公升自己的核心競爭力
3.強化綜合素質，做到知行合一。我們大家除了打好基礎理論和專業知識的功底之外，還有兩大實踐環節也同樣的重要。第一就是做人的實踐環節。這點其實很重要。我們需要學會關愛他人，團結互助，因為只有這樣，我們的團隊才會充滿溫馨，所有的團隊成員才能夠拿出更多的精力去做事，從而把事情能完成地更好。第二就是專業技能...