教學研究
班主任是班集體的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的引路人，是學校領導的得力助手，是聯絡協調各方面教育的紐帶和橋梁。由此可見，班主任工作至關重要，本人自參加教育教學工作以來，一直擔任班主任工作，下面就班主任工作**自己幾點心得體會。
一、要注重班主任的自身素質及修養
班主任負有對學生進行教育和生活指導的直接責任，其人格魅力對學生產生潛移默化的影響，這種影響既可能有利於教育目標的達成，也可能成為教育目標達成的某個障礙。故班主任自身素質修養的提高和良好行為的養成，有著非常重要意義。
1、思想品質素質。從思想上說，班主任堅定的政治方向，對黨對人民的無限忠誠，對黨的事業無限熱愛，會影響到學生政治上的進取精神，會培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的深厚感情。從工作上說，班主任學而不厭，誨人不倦的精神和高度的工作責任感，會感染學生，會幫助學生樹立正確的學習目標，形成頑強、刻苦的學習態度，班主任應嚴於律己，以身作則，為人師表，以德為本，以德為先，燃燒自己照亮別人，無私地奉獻，為學生樹立起乙個實實在在的榜樣。
2、行為規範修養。教師的勞動就是通過自身的各種行為來影響學生的過程。正是由於這種工作特性，使得教師的言行受到最廣泛的注意，也最能夠產生感染力，有人對此曾作過形象的比喻，教師每天彷彿都蹲在一面鏡子裡，外面有幾百雙精細的、富有敏感的、善於窺伺出教師優點和缺點的孩子眼睛，在不斷地注視著。
世界上沒有任何人受過這樣嚴格的監督，也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠的影響。因此作為教師，應該比其他任何職業的人都要嚴肅認真，使自己的行為舉止，更加高尚純潔，語言更加盡善盡美，而作為班主任更要注意這點。因為班主任一言一行、一舉一動都可能自覺不自覺地給學生以模仿，產生潛移默化的作用，故班主任要注意自己的行為給學生帶來的影響。
在行為習慣方面，要求學生做到的，自己必須力爭做到做好；在語言行為方面，班主任完美的語言，親切的情感，端莊的儀表將影響學生養成有文明有禮貌的好習慣，從某種意義上說，班主任的工作是以自己的活生生的高尚人格去塑造學生良好的人格，因此班主任更需要有高度的責任心，時刻注意規範自己言行，提高自身修養，真正顯示出師表風範。
3、知識素質修養。孟子說：「資之深，則取之左右逢源」，在資訊時代裡，學生的知覺、記憶、思維不斷發展，他們思想解放，視野開闊，善於思考，追求未來，有自己獨特的觀察能力和理解能力，遇到問題往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑解惑。
這就要求班主任有深厚的社會和自然科學知識功底，有廣博的文化和藝術修養，有終身學習和不斷創新能力，能隨時關注知識的變化發展動態，及時捕捉新資訊，創造更寬闊的思維空間，提公升自身素質，用自己紮實的專業知識來正確指導學生的學習。
二、要尊重學生人格，關心愛護學生
學生是未成年人，但是在人的基本權利和人格上和成年人一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受，他們的人格是否受到尊重，教師特別是班主任的因素至關重要。尊重學生是教育學生的開始。
尊重學生，關心學生，親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，相信老師，聽老師的話，這樣學生也就有了接受教育的心理基礎。
三、要精心培養選用班幹部
乙個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作，又有較強工作能力，自身素質較好，在集體中有威信和影響力的學生，組成班幹部形成集體的核心。通過他們團結帶動其他集體成員，溝通資訊協調工作開展集體工作。這些「小領袖」式的學生幹部，作為同齡人在班級學生中的作用往往是班主任不可代替的，一般地說，一批好幹部可以帶出乙個好的班集體，反之亦然。
因此，選拔和培養好班幹部，是班主任工作的乙個重要任務，
四、要重視學生在班級管理中的主體作用
在抓班級建設、建立良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體。必須注意發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，使他們認識到個人在班集體建設中，有著不可推卸的責任。學生有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，激發一種自我完善的慾望，由他律逐漸變為自律，形成良好的班風班貌。
1、在活動中培養學生主人翁意識和集體榮譽感。集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動。活動本身有著極強的目的性，它是實現的重要途徑，集體活動為同學們提供了表現自己的機會，使他們聰明才智得到發揮，特長得到展示；使他們的表現慾望得到滿足。
同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容相助，活動激發了他們拼搏向上的動力，他們的人格受到尊重，參與意識，主人翁精神大大加強。
2、發揮學生自我教育功能，讓學生自己管理自己。傳統的班級管理，主要以教導式的制度來制約學生，班主任是管理的核心，對學生進行「超級保姆式」的全方位監護，學生的天性是活潑好動的，調皮搗蛋的背後可能蘊藏著智慧型和創造力，可是在班主任的管束下，學生對教師俯首貼耳，循規蹈矩，他們的天性被扼殺。著名教育學家蘇霍姆林斯基說：
只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。在班級管理中，班主任應堅持「說服為主，灌輸為輔」的原則。
總之，在班級建設中，班主任要充分發揮每個同學的潛能，調動學生參與的主體性，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，這樣才能形成良好的班風。
五、要學會讓學生在微笑中接受批評
老師批評學生的語言，是喚起學生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向著正確方向前進的心理激素，是教育學生的常規方法。恰當使用，能指點迷津，啟迪心智。「良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行」此言並非處處適用，事事可行，如在批評的時候如果使用不當，不但達不到教育的目的，反而可能引起教師與學生之間的隔閡產生，真正富有教育魅力的批評，不是傷害學生心靈的刑具，不是批語者廣施威風，使被批評者無地自容，而是在於培養學生的尊嚴感，激發學生上進心，促使學生道德上的自勉。
1、教育必須以關心，愛護學生為出發點，以學生身心健康發展為目的，和顏悅色，輕聲細語，循循善誘。批評既然是教育人的一種手段也是如此。批評不是解恨發洩，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學生更健康地成長，呼喚學生心靈的一種教學方法，批評應該像習習的春風，總是飽含著使萬物復甦的溫暖。
所以只有從老師口中發出的批評是出於真心關懷，學生才會樂意接受。
2、對那些惰性心理、依賴心理較強的學生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤後又易受老師的訓斥，長此以來，他們總覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗，碰到這樣的學生，老師在教育批評時，應加強情感投入，並在平時對他們的學習、生活多關心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情，滿含期待的批評，往往會收到奇效。
3、著名教育家陳鶴琴說「無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言」。因此，尤其對那些自尊心受到嚴重挫傷，喪失上進心，破罐子破摔的學生，批評根本起不了作用，班主任用表揚代替批評，不失為一種良策，這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途與希望，還讓學生感受到班主任的公正。使用這種方法，要作深入細緻的調查研究，從後進生身上找到閃光點，一分為二地分析問題，表揚時要恰如其分，不誇大其辭，不輕描淡寫。
六、要做好差生的轉化工作
1、班主任要有正確的教育思想。對待差生，首先要抱有正確的態度，要正確地看待和評價差生，他們的後進並非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善於尋找和挖掘其上進的火花。
一旦發現，就要充分肯定，大力扶植，要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調整心態，使他們的優點和積極性因素發揚光大。
2、抓住特點，因勢引導。差生的特點是複雜的，其個性也有不同型別。班主任要根據差生的實際情況和表現，採用不同的措施，既曉之以理，又動之以情，注意教育過程的反覆，有步驟且耐心地教導，促其向好的方面轉化。
此外做差生轉化工作還要注意協調一切可以利用的教育因素，創造一定的教育情境，抓住教育機遇，同時要及時鞏固和發展教育效果，激發他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己。
總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，讚美學生的優美品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。
班主任工作點滴
班主任工作之痕 有人說，班主任是天底下最小的 官 也有人說，班主任工作就是累 就是煩，像個 管家婆 可我從教二十年，擔任班主任工作就十八年了，其中的酸甜苦辣鹹可謂體會頗深。時光荏苒 歲月如梭，第一次當班主任的經歷記憶猶新，現在已經帶到第九屆了。在這十八年中，給我留下印象最深的是 師生間的朝夕相處 也...
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十里黃學校王琳 我自任教以來一直擔任班主任工作，由於我的不懈努力，我所在班級多年被評為 先進班集體 個人也多年被評為 優秀班主任 光榮稱號。在學校教育教學工作中，班主任作為教育教學的組織者和直接參與者，對學生的學習 創造性的培育無疑具有重要影響。要做好班主任工作，有以下幾點 一 要有良好的自身素質 ...
班主任工作點滴
踏實工作，奉獻愛心 阿榮旗孤山小學王海霞 教育工作是一門科學，我要做科學工作者，不同的教育物件便是我的科研課題，我要用不同的方法去研究 去探索 教育工作是一門藝術，我是藝術家，教育物件是我創作的一件件藝術品，我要用欣賞的眼光去精心雕琢每一件藝術品，努力的讓它完美無暇 教育工作是事業，事業需要奉獻，執...