四、自主**、主動學習、動手實踐、合作交流已成為師生的共識。學生能主動地提出問題，主動去**，去制定計畫，去動手實驗，並進行分析直到得出結論，自始至終都很自然有序。大多數教師在課堂上以「教學活動的組織者、引導者和平等參與者」的角色出現，課堂上較多地出現師生互動、平等交流、共同參與、教學相長的生動局面。
而實現這一場景的前提是我們老師要充分相信我們的學生，相信他有這個能力，相信他能做得很好。可想想自己平時的教學，雖然也想盡可能放給學生，但偶爾還會有這樣的時候：就是有點對學生放心不下，怕他不會學，怕他不認真學，怕他學不會 ，所以重點強調了又強調，難點講一遍再解釋一遍，這樣才感覺他們能掌握，自己才放心。
這樣做的結果是他們可能會做題了，但主動參與的意識仍沒有，主動獲取知識的能力也沒有，下一節還是不會學。
五、教師注重了學生學習效果的展示。絕大部分老師一節課中多次通過投影展示學生的學習情況和結果，這樣既肯定了學生的學習成效，又有利於知識的修正和反饋小結，同時學生也體會到了收穫的喜悅。
六、過程中多表揚，少批評，提高學習積極性。在教學中，各位老師充
分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功的喜悅，增強了自信心。
七、恰當的教學語言。課後有老師評說，語言表達能力就是不同，男老師
不如女老師更好些，男老師太嚴肅，女老師說話比較親切，學生更喜歡。對這種說法我不敢完全贊同。我認為不管嚴謹的還是親切的，只要是合適的、自然的就是最好的，言簡意賅也不錯，各有各的優點。
我們這門課也非常注重語言的嚴密，不能想怎麼說就怎麼說，老師是學生的典範，把握不好的話，學生在老師的帶領下也會慢慢脫離語言規範、精煉這條路的。
別外，課件製作不再只注重形式，更側重了其實效性。每位老師製作的課件，都下了很大的氣力，模板也好，中間的設計也好，都立足於學生學習知識，體現多**的優勢和便利，不再只停留在表面只有乙個華麗的外殼。
回來的路上，我們同去的老師都在交流，頗有同感：不出去不知道，不比不知道，不學不知道，我們需要學習東西的太多了。我也會藉著這次學習的機會，下大功夫改進自己的課堂教學，研究自己的學生，**所用的教材，真正實現課堂的高效。
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胡愛芳如果談聽課的心得，我相信每一位出去聽課的老師，聽完課之後都會有許多感想，甚至聽完一節好課後，心裡會洶湧澎湃的湧現出許多全新的教學理念和教學方法，從而改進自己的教學工作。上週我和我們學校一年級的陳平平老師有幸去鄭州聽了幾位名師的觀摩課，感想也是頗多，在此我從兩個方面談談我的感受和收穫，一是聽課帶...
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實習生聽課體會 我的實習學校在每個學期都要求每位老師至少要上一堂公開課，基本上每堂語文公開課我都會去聽，對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，每一堂課都具有學習意義，但都各有特色。聽這些有經驗的優秀老師上課，我收穫不少。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談 一 注重指導學生朗讀，恰當點評...