張雪蘋對於《高效課堂22條》這本書，我唯讀了乙個多星期，更深的理解沒有但是我總體理解為：簡潔的語言、高度的概括和鮮明的方向。這是我最為欣賞的一句話。
過去人們總是說「要給學生一杯水教師必須有一桶水」也就是說讓教師把自己的知識分裝給學生，這也是典型的填鴨式教學，在這種教學模式下教師講的口乾舌燥，學生學得枯燥無味，教師出力不少卻收穫甚微。而今無論是《新課程標準》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學生從被動的接受學習中解放出來，讓學生真正成為學習的主人，能真正去操作學習的主動權。新課標要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學生的收穫就行了。
「知識的超市」多麼形象的比喻，我們的課堂就應該像超市裡的貨物一樣適合各個層次的顧客要求，那麼課堂這個超市就應有充分的知識儲備，讓每乙個學生都能像逛超市一樣快樂的有所收穫。
學生是學習的主體，離開了學生的學，任何的效益都無從談起，只有尊重學生並做好「還權」和「放手」，才能激發學生的主體責任，課堂散發出生命的活力，讓學生的尊嚴在得到體驗的同時課堂效益才能提公升。因此，課堂教學應以學生為本。《高效課堂22條》提醒我們對學生放手、放權，讓學生真正成為課堂的主人，放手、放權的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：
教師要有高效的教學理念，要有機動靈活的課堂調動能力，要有充分合適的啟發點撥語言等等。在教師的高效教學理論下才能有學生的高效收穫，我想著應該是高效課堂想要達到的效果吧。
有人說：「未來的文盲，不再是不認識字的人，而是不會學習的人」這句話道出了培養學生「學會學習」的重要性。作為本人，更要更新教學觀念，從心理上意識到高效課堂的重要性。
備好課，了解學生掌握知識的程度，以便在課堂精講時有針對性，積極引導學生參與到課堂教學，給基礎差的學生以鼓勵。
從今以後，我必須強制自己牢固樹立高效課堂，有高效教學的意識，在不斷自查，糾錯中提高自己的育人水平。
讀《高效課堂22條》心得體會
白西文趁著暑假閒暇時間，我有幸學習了李炳亭老師撰寫的 高效課堂22條 和 我給傳統課堂打0分 兩本書，使我才真正明白高效課堂的含義，明白了要想有高效的課堂並非簡單地說說就成為高效課堂了，還需要教師思想的轉化 課前的精心準備等做基礎才行。在這兩本書中首先讓我感觸頗深的 那就是師生關係。文中指出 讓學生...
高效課堂22條學習心得
學習體會 二零一三年一月 學習 高效課堂22條 已有段時間了。在學習高效課堂22條的過程中，一直在思考並總結，想把最真實 最第一線的真實情況記錄下來，既作為自己的反思，也希望能在今後的教學中加以實踐。在繁忙的工作中，我有過煩躁 偷懶的情況。但在教學上，特別是課堂上，我從來都是認認真真的上好每一堂課。...
學習高效課堂心得體會
2011年8月，我懷著一顆探求的心看了 高效課堂的22條 這本書。讓我領略了一種全新的課堂教學。一 高效課堂教學給我的印象 一 課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學 是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務於老師的教學 老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，...