舉例：我們在創設娃娃家的時候，我們設想到了只有孩子們有了這樣類似的生活經驗，我們才能進行生活教育。所以我們在創設的時候，多提供了一些比較熟悉的物品，如：小床，小衣服，小娃娃，燒飯等一些生活中常見的生活用品。
孩子們可以在裡面模仿著自己爸爸媽媽的樣子來給娃娃燒飯，燒菜來照顧他們。孩子們的興趣就是集中在模仿**們的動作上，孩子們的經驗會告訴他們應該怎麼來當乙個爸爸、媽媽，怎麼來當乙個寶寶。這就是孩子們的知識。
二、一日生活就是教育
幼兒園一日生活是指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活和其他活動。充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展。有價值的教育契機一日生活中會出現很多個，主要是看老師會不會抓住這樣的契機來有效的進行教育，這個是非常考驗老師的觀察能力，如果老師沒有觀察到，那麼乙個很好的，有價值的教育契機就會稍眾即失。
舉例：我在看我們班級幼兒洗手的時候，調皮的蔡宇浩插隊了，他以為我沒看見不知道，大佳佳就跑過來說：「吳老師，蔡宇浩他插隊，沒有開好小火車。
」而我當時也只是很敷衍的說了一句「哦，我知道了」，這件事情就這樣過去了。事後在寫觀察記錄想一想才意識到自己並沒有抓住這個很好的教育契機，那個時候我應該可以抓住這個點切入進去，我們要做乙個怎麼樣小朋友來進行討論，可以是乙個集體活動。俗話說：
三歲看到老，意思就是要從小養成品性習慣將伴隨人的一聲，並對完整人格的形成產生影響。老師的忽視會造成孩子一生的影響。
三、環境的創設
要開設遊戲就要有遊戲材料,為了豐富幼兒遊戲的材料,我們的老師可以說是不擇手段。考慮到小班幼兒的年齡特點,教師準備了幼兒比較熟悉的生活化的材料,像在娃娃家裡,放置了,娃娃,小床,各種各樣的炊具,還有**等豐富的遊戲材料,這樣幼兒就能很快的進入遊戲情景。而且這些環境的創設,都是老師和小朋友一起完成的,讓幼兒帶自己的玩具來班級,這樣既可以提高幼兒參與的積極性,又可以培養幼兒的集體意識。
進入幼兒園，孩子們就置身於豐富多彩、充滿生機、富於情趣的環境中，在寬鬆、和諧的氣氛中，幼兒能自主地選擇生活活動和遊戲活動，能以積極的情緒參加各項集體活動，體驗與老師、同伴共同生活的樂趣，學習初步的人際交往技能。在一日活動中，我們還注重為幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，促進幼兒社會性的發展，讓每乙個孩子都有表現的機會。幼兒園一日生活，正是我們在科學的兒童觀、教育觀、課程觀、活動觀、環境觀等基本理念的指導下，從幼兒的實際情況出發，踏踏實實地做好教育工作，把幼兒園的現實資源更好地轉化成教育過程中對幼兒發展產生實際的影響因素。
這種實踐的優化過程，也使幼兒園課程的各方面得以完善和豐富。
小二班吳穎
2010--6--20
大班環境創設小結
4 低牆面的布置更要體現幼兒的參與性 在展示孩子作品時教師要對作品進行一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到成功與自豪，增強他們的藝術審美感。同時，對幼兒的作品要及時更換，以激發幼兒積極參與 展現自我的樂觀態度和信心。總之，通過這次班級的環境創設，我從全園老師的身上學到了不少知識 幼兒園牆面環境創設...
環境創設的成長與變化
大一班李建 曾經記得一篇文章裡這樣寫道 乙個好的幼兒園環境就應該是一本立體的 多彩的 富有吸引力的無聲教科書。幼兒園的環境對幼兒的發展起著不可低估的作用，其教育意義尤為重要。在這次校園文化檢查前夕，我們班三位老師加班加點共同合作完成了班級為生和公共衛生區域的衛生工作。對於班級環境在園長的指導下我們根...
幼兒園生活專題小結
乙個學期又在不經意間匆匆過去，又到了該梳理自己一學期來的班級工作的時候了.這個學期是我班實施 生活化 遊戲化 課程的第二個學期，經過上個學期的探索教學後，這一學期已經有了一些經驗，因此在實施中也能夠把握生活化 遊戲化主題活動的宗旨，開展有效的教學。下面，就班級工作的幾個方面加以總結。一 課程實施 1...