4、低牆面的布置更要體現幼兒的參與性；在展示孩子作品時教師要對作品進行一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到成功與自豪，增強他們的藝術審美感。同時，對幼兒的作品要及時更換，以激發幼兒積極參與、展現自我的樂觀態度和信心。
總之，通過這次班級的環境創設，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園牆面環境創設不再是強調「美化、綠化、淨化」等外在裝飾，也不再是教師乙個人的手工勞動。而是以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動幼兒和社群資源共同參與的積極性，共同創設幼兒所喜愛的與之產生互動的牆面環境。
因此科學地進行幼兒園環境創設在日常教學中至關重要的。在今後的環境創設中，我一定挖掘別人的優點，取長補短，吸取領導的指導，展示出自己的閃光點，爭取做得更好。
大班環境創設小結（2）：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：「應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展」。為了進一步轉變教師對教育環境重要教育價值的認識，落實以幼兒發展為本的教育理念，提高我園的辦園質量。
一開學老師們就班級話題牆飾、自然角、遊戲角、活動區環境進行了認真的思索與創設，並於xx年9月16日中午組織全園老師開展了環境創設評比活動。
從班級環境和活動區域的創設上，可以看出教師的教育觀念有明顯轉變，環境創設能力也有了新的變化和提高，主要表現在：
（1）各班創設的創設，展示的內容注重與課程、主題教育目標有機融合，能夠體現近期教育的主要目標、內容及發展階段，注重教師、家長、幼兒三者的參與、互動，這裡表現突出的是大三班，在環境創設的過程中充分放手讓孩子參與其中，從主題板塊的展示到活動區規則的制訂、活動材料的分類、投放等等都是由孩子自己進行設計和製作，充分體現了孩子是環境的主人，體現幼兒與環境的互動，發揮幼兒學習的主體地位。
（2）能夠根據幼兒的年齡特點創設相適宜的活動區域，區域型別和設定比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料製作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內容服務，且有利於幼兒遊戲、操作和**，體現了以幼兒發展為本的理念。這裡表現突出的是中二班、小二班。
總之，通過本次環境創設評比活動，各班的環境創設較之自己以往都有了很大的變化和提高，但是我們也看到了存在一些的問題。
（1）對班級環境的定位和價值取向認識不足。仍然有個別班級將環境創設作為一種擺設，注重裝飾性和藝術性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動性。
（2）對如何科學合理地創設班級環境學習不夠，研究不足。如：在活動區設定上，沒有充分利用班級現有的活動空間，充分考慮目標的全面性、均衡性，每個區域設定的空間大小、位置不夠科學合理。
希望老師們能利用這個契機，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環境進行一次全面、理性、專業的審視，加強學習，不斷提高認識，切實為孩子創設乙個有效的支援性環境，讓幼兒園真正成為促進孩子發展的世界，使環境的價值真正體現在兒童的發展之中。
專題小結 生活教育與環境創設
舉例 我們在創設娃娃家的時候，我們設想到了只有孩子們有了這樣類似的生活經驗，我們才能進行生活教育。所以我們在創設的時候，多提供了一些比較熟悉的物品，如 小床，小衣服，小娃娃，燒飯等一些生活中常見的生活用品。孩子們可以在裡面模仿著自己爸爸媽媽的樣子來給娃娃燒飯，燒菜來照顧他們。孩子們的興趣就是集中在模...
環境創設方案
青年路幼兒園環境創設方案 在幼兒園的教育活動中，環境作為一種 隱性課程 在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。綱要 也明確提出 環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結合我園的實際情況，本學年，我們要充...
環境創設總結
為充分發揮環境對幼兒教育的積極作用，根據幼兒園工作計畫要求，圍繞 主題牆創設 整體環境及區域創設 開展了班級環境布置創設評比活動。開學初，幼兒園就開展幼兒園班級環境創設評比活動做了動員布置，為此，大家利用一切可利用的人力 物力和地方鄉土資源，積極行動，在老師的精心策劃下，各班級的主題環境構建得非常豐...