案例二：
戶外活動玩大型玩具時，戚浩和錢君彥發生了矛盾。小朋友跑來告狀，老師戚浩被錢君彥推倒了，一會兒，戚浩哭著跑來對我說：「王老師，錢君彥打我了！
」我一看，還真是頭上還有個小青包呢。原來，滑滑梯時，排在錢君彥後面的戚浩不耐煩地用腳蹬了錢君彥，於是錢君彥便推了戚浩，頭撞到了玩具壁上，結果碰了個小青包。我不禁有些失笑，今天總算是遇到對手了。
由此看來，幼兒園像戚浩這樣的小孩子還不少呢。我摸摸他的頭，對他說：「痛嗎？
戚浩哽咽地說：「嗯，痛的。」我靈機一動，這正好是教育戚浩的乙個契機。
我對他說：「看吧，今天的錢君彥就是昨天的你，你也感覺到被人打很疼，老師會批評他的。不過，別人打你都很疼，你打了別人，別人也會很疼的，對嗎？
」戚浩想了想，低下了頭。
離園時，我抓住這個契機與戚浩的爺爺進行了談話。他的爺爺看見孩子頭上的青包，心痛得不得了，氣沖沖地質問我：「我們把孩子交給你們老師，孩子怎麼弄壞了？
你們一定要給我負這個責任，是誰打我們家弟弟的？我要找他們家長評理去，太不象話了！」當聽完我給她講了事情的經過之後，我又反過來問她：
」你也覺得錢君彥不對，是嗎？我也覺得錢君彥做得不對，但是為什麼平時戚浩打了小朋友你們就覺得無所謂呢？錢君彥做得不對，我們肯定會教育的，但是，就是因為平時戚浩愛動手，所以，才會發生今天的事呀，戚浩以這種方式和別人交往，是會吃很多虧的。
孩子以後畢竟會離開父母的保護，會融入到社會當中與人相處，因此他必須具備良好的與人交往與合作的能力，如果從小不糾正他的壞習慣，對他以後的發展是很不利的。」我的這些話讓戚浩的爺爺發了好一會呆，然後拉著我的手說：「王老師，其實我也知道戚浩有許多壞毛病，我們只想著不讓我家弟弟被人欺負，今天我意識到問題的嚴重性了，我們一定配合老師好好教育孩子，只要對戚浩有好處，你說怎麼做就怎麼做。
我的啟示：
1、幼兒園像戚浩這種孩子每個班都有，具有普遍性，而培養幼兒關心他人、樂群合作、講禮貌、守紀律、誠實、謙讓、愛護環境等良好的社會行為，提高幼兒的社會交往能力，是幼兒健康成長的最基本的條件。所以對幼兒的教育是全面的、綜合的，而不是單
一、簡單的。
2、家園溝通並不是一帆風順的，它需要教師以真誠和耐心來搭建溝通的橋梁，加強家園溝通。在家園溝通的同時讓家長和教師的教育目標達成一致,幼兒園的工作有了家長的配合、支援，工作開展起來才更加順利、完善。幼兒園的教育要做到隨時與家長聯絡、溝通，了解孩子在家的點點滴滴，讓家長及時了解幼兒在園的情況。
3、孩子的一種良好的個性品質的養成，也不是一蹴而就的事情，教育也不能單靠
一、兩次的活動就能夠立桿見影，一勞永逸的，它需要我們在平常的工作中不斷努力。家長、教師、社會，是教育的金三角，三者的關係密不不分，三者又相互作用。
2009、4
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