「九年級化合物化學式書寫」學法指導案例
王吉平化學式在初中化學用語學習系列中，處於承上啟下的地位，是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對於今後的化學學習有很大的幫助。化學式的書寫必須依據實驗的結果，但是化學式的書寫，主要是通過化合價來推求。從教材方面看，化合價內容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規則，還不會確定元素的原子個數比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。
因此對九年級學生說，學習這樣乙個抽象概念。
二、活動過程
化合物的化學式不是背的，是根據化合價寫出來的，所以首先要記熟化合價。然後用用化合價來寫化學式。
如氧化鉀：
1、按著順序先寫出元素符號，一般都正價在前，負價在後（或順讀倒寫）；
2、在元素符號上方分別標出該元素的化合價；
3、把該元素的化合價的絕對值交叉，寫在另一種元素的右下角，作為該元素的原子個數（能約分的要約分）；
4、略去化合價為化學式。
1 -2
例如：氧化鉀-----ko----k o------k2o
2-2氧化鈣-----cao-----ca2o2---------cao
如果化合價記熟，不用標化合價，按照此方法可以直接寫出化學式，即快又準確。
例如：氧化鉀-----ko------k2o（鉀是+1價交叉在o的右下角，個數是1省略不寫。氧是-2價將2直接交叉寫在k的右下角，即得化學式。）
又如：氧化銅-----cuo(銅+2價氧-2價，都能被2整除，個數是1省略不寫，）遇到這種情況，可直接寫化學式cuo
如氧化鋁alo---------al2o3(化合價不用寫在紙上，是記在心裡直接用的）。
這樣能寫出很多化合物的化學式，化合價可以按口訣背，包括原子團的化合價。
說明一點：化合價也不是萬能的，任何事物都有它的特殊性，如，過氧化鈉用你現在學的化合價知識就無法解釋，所以學知識要靈活，要掌握事物的一般和特殊的規律！
通過對化學式的學習，學生初步認識了化學式的概念、化學式的意義，但現有的認識是遠遠不滿足知識的需要的，主要表現在：對化學式的意義沒有作深刻的理解；如寫水的化學式學生知道寫『h2o』，若叫學生寫乙個水分子多數學生就不知道該怎麼寫了；寫化合物的化學式就更困難了。如何才能通過課堂上同學們的交流和教師的有效點撥，指導學生能夠掌握課前準備環節中的相關知識。
接下來讓學生結合老師的舉例，找出不同化合物化學式的不同寫法，總結出化合物化學式書寫時的規律。應該說是本節課的乙個小高潮，也是培養學生分析問題、解決問題能力的具體體現。但由於部分學生沒有熟悉常用元素或原子團的化合價，操作起來很困難。
要有效解決化學式書寫難的問題我的看法是：
（1）、強調學生熟悉元素或原子團的化合價，把基礎夯實；
（2）、加強學生對化學式意義的理解，以適應知識點的需求；
（3）、由簡到難多加強練習，熟能生巧，突破知識難點。
學法指導案例
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