《製作作息時間表》教學設計

[讓學生對**有初步感知，知道**的優點，使學生可以把學到的知識應用到生活中。]

（二）感知操作，學習新知

1．教師引領：認識**

引領學生觀察**的共同特點——橫線、豎線、文字。

（課件演示）橫線叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。

[通過學生觀察以及多**課件的演示，使學生認識行、列、單元格，為下面製作出正確的**打下紮實基礎。]

2．自主學習：建立**並輸入文字

（1）課件出示任務：製作作息時間表，教師提示製作**的過程。

（2）提示和要求：可以使用常用工具欄中的插入**命令建立**；**建好後，在單元格中單擊，就可以輸入文字了，字型字型大小設定的方法與在文字中的方法一致。

同學們可以參照課本p21~22頁的內容，自主解決。

（3）學生操作，教師巡視指導。

（4）展示學生作品，指名讓學生講解具體操作過程，教師適當引導與補充。

[讓學生自主學習後進行演示，不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展。通過教師的適當補充，可以將學習自主學習的知識進一步昇華，並使其學會遇到問題採用不同的途徑來解決。]

3．合作**：改變**的大小、列寬、行高，設定**中的文字對齊方式

（1）任務匯入：展示兩份**（乙份是剛剛建立完成的；另乙份是調整到適合紙張的大小，行、列的調整也適合**的需要）讓學生觀察兩份**的不同之處，發表自己的見解。

（2）提示和要求：請同學們參照課本p23~24頁的內容，調整自己的**大小、行高、列寬，可以在小組內討論解決。

（3）學生操作，教師巡視指導。

操作過程中，學生發現，行高調整了，但**中的文字卻一直居於單元格的左上角，不美觀。

這時教師適時引導：可以參照課本p22~23頁的內容，解決這個問題。

（4）展示學生作品，指名讓學生講解具體操作過程，教師適當引導與補充。

[ 這個環節是本課的重點部分。在本環節中我丟擲乙個個任務，激發學生的好奇心、求知慾，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。同時，教師的適時引導，也使學生的學習過程有章可循，不至於漫無目的。

同時，多層任務也照顧到學生的個體差異，使得每一位學生在教學活動中都獲得個體發展，體現因材施教，實現素質教育。]

（三）實踐運用，提高發展

（1）提出任務：製作讀書調查表。

課件出示讀書調查表範例，引導：我們可以怎樣製作這個**呢？

孩子們爭先恐後地發表自己的意見，如：先輸入標題，再建立**，然後輸入文字，最後再對**進行調整，使其適應紙張大小等。

（2）接著，學生便在愉悅的氣氛中開始了自己的創作。

（3）作品展示，分組評價。

[這個環節是對前面所學知識的綜合運用，也是把所學知識應用於實踐的乙個過程，在布置任務的起始階段，引導學生說說怎樣製作，可以使學生在頭腦中對所學知識有乙個全面回顧的過程，使知識在應用於實踐時得到昇華。]

（四）拓展應用，個性創造

（1）課件出示套用格式（美化**）範例，提出任務：這些**美嗎？快把自己的**也來美化一下吧！

（2）教師簡單介紹自動套用格式的方法，學生創作。

（3）交流展示學生作品，課堂上不能完成任務的學生可以課後創作。

[這個環節是課堂實踐活動的延伸，是為學有餘力的學生準備的。可以培養學生的探索能力，開拓視野,並為下堂課用其它方法美化**埋下伏筆。]

（五）歸納總結，完成構建

（1）學生說學習收穫、發現與設想。

（2）分組評選，進行自評、互評。

（3）教師總結鼓勵。

[學生通過自評、互評來認識自我、評價自我、完善自我、培養自我。分組評選，是為了降低學生挑戰的難度，激勵學生進步。]

（六）生活觀察，開闊視野

生活中還有哪能些地方用到了**？[課件展示]不規則的**。這些**也是我們經常見到的，你能發現它們跟我們今天學會製作的**有什麼不同嗎？

很多不規則的**，同學們課後可以去蒐集一下。

[結束課程時提出的任務，將學生對本課的興趣引向課外，也是對下節課要講的製作特殊**的任務作的乙個鋪墊；對教材的深入挖掘和拓展，將本單元的學習推向了乙個高潮，學生的學習熱情可以直接延續到緊隨其後課程中。]