西峽縣「三疑三探」教學模式
單元複習課流程
教學內容：六年級語文第五單元
教學目標：
1、複習鞏固本單元多音字、形近字、易錯字和重點詞語、難理解詞語；
2、強化本單元重點句段的理解、背誦，形成網狀，能縱橫進行比較；
3、感悟本單元課文帶給我們的閱讀啟示，並能靈活運用，使課內與課外有機結合起來。
重點難點：
強化本單元重點句段的理解、背誦，形成網狀，進行縱橫比較，進而感悟本單元課文帶給我們的閱讀啟示，並能靈活運用，使課內與課外有機結合起來。
教學過程：
一、設疑自探
同學們，古人云：「溫故而知新。」這節課我們將對第五單元進行綜合複習。希望同學們通過本節課的複習，能有新的收穫。大家有信心嗎？
你們認為我們該從哪些方面進行綜合呢？（板書：字詞、句子、段落、閱讀、口語交際、習作）那這節課我們就從先字詞、句子、段落、閱讀這四個方面進行綜合。請看自探提綱：
自探提綱：請同學們結合本單元所學課文，簡要填寫下表（可以用符號代替）：
建議：填完後對於難寫的多寫幾遍；重點背誦的句段一定要大聲讀一讀、背一背。
學生自主**，教師巡視指導。
二、解疑合探
1、請同學們合上課本，老師要檢測一下大家是否掌握住了重點字詞。（指名默寫）
在本單元有這樣乙個字，它雖然不是生字，但在字形、字音上大家都很容易錯，請看大螢幕：藉
2、你找出來的難理解的詞語有哪些呢？
在19課，有這樣兩個詞也很重要，出示：訪蘭味兒
我們不但要關注字面上難理解的詞，更要注意梳理在文中含義深刻的詞語。
3、大家找的重點句子都能背誦下來嗎？現在我們舉行乙個背誦接龍活動，看哪一小組接的最好！
剛才大家找的重點句子含義深刻，它們在文中都有獨特的作用。請看大螢幕：
a、有時，人們受到種種侷限，只看到事物的乙個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
b、它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。
c、因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從「無」中看出「有」，從「虛」中看出「實」。
誰能用自己的話說一說這些句子的含義。那我們來比一比這幾個句子誰掌握的最牢。
4、你們找的重點段落有哪些？簡要說一說。大家都能背誦下來嗎？同桌相互背一背，誰最先會背誰先坐下。
有這樣一段，我不得不提一提。出示：
我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面。我彷彿覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。它能讓無法承擔重量的瓜停止生長；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，並給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；它能讓懸垂的瓜平身躺下。
誰和老師心有靈犀，知道老師為什麼要出示這段？那就讓我們再次牢記這一段。
5、從這幾篇課文中你分別明白了什麼哲理？
6、除了老師列舉的這些外，你們還發現了這幾篇文章中其它相通的地方了嗎？
總結：剛才我們一起從字詞、句子、段落、閱讀四方面對本單元進行了**式綜合整理。
三、質疑再探
在剛才的複習過程中，你又有哪些新發現？
四、運用拓展
板書設計：
第五單元綜合複習
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「三疑三探」教學模式的方法與實踐
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