如何調動孩子的學習積極性

在心理學的角度說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善於模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往會產生強烈濃厚的興趣。瑞士著名教育家皮亞傑說過：「所有智力活動方面都要依賴於興趣。

」因此，在小學英語教學活動中，教師應努力挖掘課程教材的興趣點，尋找出學生愛學、想學的興趣點，從而激發學生的學習慾望，培養好學生學習英語的濃厚興趣，不斷提高英語教育教學效果，使學生真正做到「我要學，我想學」，而不是「要我學，逼我學」。以下是我所做的一些初步嘗試：

一、充分利用好英語教材，挖掘出學生愛學的點。

新教材本身就非常豐富多彩，全書配有彩色**式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。在英語課堂教學活動中，我們完全可以充分利用教材中得天獨厚的資源，進而結合本地區本班級學生的實際情況，有選擇地、靈活地安排課堂教學內容，有針對性地設計課堂教學活動，從而充分調動學生學習英語的興趣。

在教授新單詞的時候，我們可以採用多種方法來引出不同的單詞，學生學的也很開心，在不同的變換過程中，使他們對其單詞的鞏固更加深刻。並且也培養了學生學習英語的興趣，再乙個就是教師自己課後付出的多少，對教材掌握的多少，對學生喜愛的多少，也可培養學生的興趣，俗話說，先喜歡老師，後喜歡你的這門課程。

在進行句子教學時，我們可充分利用課文中的彩色插圖，讓學生先仔細看圖，根據圖示猜一猜新句子的意思，然後再逐句教讀，最後**錄音讓學生跟讀。這樣，學生們通過動眼動腦猜測揣摩句子的意思，從而感興趣來學、來說，而非無味地跟著老師走。

故事教學時，我通常先讓學生看圖猜意思，然後再來學，檢查他們是否理解對了。對於簡單的故事，我還邀請同學上台表演，讓學得好的帶動學得慢的。記得在上follow me,please!

這個故事時，我發覺學生們理解得很快，興趣高漲，這時，所有班級近三分之二的同學爭先恐後上台表演，課堂氣氛非常活躍，教學效果非常好。

總而言之，教材中有許多亮點，只要我們善於發現、善於利用，就一定能調動起學生學習的積極性，從而收到出乎意料的教學效果。