二、強調學生的質疑**、培養創新精神
一切創造都**於實踐，一切真知都**於疑問。因此，在科學課教學中，我們不僅要讓學生親自操作實驗，用各種器官去感知實驗現象的發生、發展、變化過程，而且要鼓勵他們大膽的創設情景、設計實驗方案、解決實際問題。從設計到解決的過程，就是他們多種思維綜合發展的過程，也是創新精神的萌芽誕生的過程。
只有讓學生從頭到尾去體驗全過程，他們的創造潛能才得到開發、創造能力才能以培養。如教學物體的熱脹冷縮時，學生為研究空氣是否有熱脹冷縮的性質，在研究固體有熱脹冷縮的基礎上，提出了很多實驗方案。有的認為可以在燒瓶中塞上帶細玻璃管的塞子，將管口塗上肥皂液，觀察肥皂液的變化；有的認為可以在燒瓶上套上氣球觀察氣球脹癟現象；在加熱方法上也不盡相同，有的用熱水泡，有的用手捂等。
無論是哪種設想，我們都為學生提供充足的實驗材料，讓他們自己去設計，去嘗試去探索。對於學生的思考，只要他們能夠自圓其說就充分肯定和鼓勵，即便有想入非非之嫌也不要橫加指責，畢竟夢想是希望之源。
三、 教學手段多樣化
在課堂上要運用多種手段吸引他們的有意注意和無意注意。作為老師，要不斷創新，教學手段要輪換使用。出示掛圖可以吸引他們的眼球，但幾次下來都只是掛圖，學生就會對它失去興趣，所以可以適當換用投影儀，效果也很好的。
光這樣輪迴，幾次過後，學生又開始轉移，所以在適當的時候也不防讓他們看看書，但時間不宜過長，也是能起到一定作用的。除此之外，做實驗，收集資料討論等等都能有效地激發學生的學習興趣，提高學習效率。例如，在教授《光與色彩》時，我就設計讓學生用三稜鏡把陽光分解成七種顏色的實驗，學生把所有的注意力都集中到了實驗上，試驗結束後，學生根本不用死記硬背，就把課本內容消化了，同時也增加了學生探索科學的興趣。
四、多**選用要多樣化
要恰當的使用多**。多**作為現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。
尤其作為科學課，很多實驗要需要很長的週期和複雜的過程，而作為一所農村學校實驗裝置又不那麼充足。課堂教學中運用多**，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象資訊，為他們實現資訊重組、進行「再發現、再創造」打下基礎，但在課堂中運用多**一定要有「度」，否則將達不到目標，得不到效果。俗話說：
「教無定法，貴要得法」。課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
我們教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助於提高學習效率和課堂效率。今後我會不斷審視自己的課堂教學，努力提高課堂教學效率。
五、 抓住高效率時間段
按照一般規律，一天中上午的使用效率較高，下午的使用率比較低，特別是夏季，學生的精力比較差，容易在下午時犯睏，這是正常的生理現象，教師和孩子都很難改變。所以在教學安排時，盡量把新授課的內容放在上午，下午的教學要多加活動，多加遊戲，或以練習為主，這樣的安排比較合理，教學效果也比較明顯。
要珍惜課堂每一分鐘，善於把握最佳時間。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課後的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。
珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師要不斷調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然後再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利於學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。通常我在上課前會制定乙個時間表，標明每乙個教學環節大約所需時間，努力控制好節奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現，讓學生主動探索，提高效率。
時間是有限的，但我堅持在每次提問之後都要「等一等」，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利於面向全體，提高課堂效率。
最後我還規定自己每節課必須至少留出5分鐘時間讓學生完成課堂作業。
六、教師要把功夫用在課外
要功夫用在課外，精心備課。我們應在備課時除備常規的內容外，更重要的是要備「學生」，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與**，促進其主動發展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮，甚至於產生大於課堂三十五分鐘的教學效果。
七、獎勵機制在教學中的運用
表揚在教學中的效果是很明顯的，特別是對於小學學生而言,效果更加明顯.小學學生的自信心比較薄弱,批評會降低他們的自信心,使教學效率下降.而相反表揚可以激發學生學習興趣,提高教學效率.
因此,在課堂上,我盡量多表揚,少批評.適逢學校重視英語教學,我在課堂上運用了英文表揚,學生們的積極性更高了,對於開動腦筋的學生全班鼓掌,"good,good,very good".受到表揚的學生個個樂滋滋的,臉上寫滿了自信.
聽課就更加認真了,也更願意開動腦筋和老師交流了.
總之，教師要想上好科學課，至關重要的一點就是要真正理解什麼是科學，並且以科學的態度對待之，以科學的方法教學之，以科學的精神探索之，這樣，教師才能教得有效，學生才能學得有趣，科學知識的傳承與無限奧秘的探索，便猶如江河之水，源源不竭了。。
論如何運用趣味性教學提高科學課堂效率
作者 顧雲崗 卷宗 2015年第12期 科學課堂教學的教學內容需要教師在課堂教學時深入地進行挖掘和分析，並將其主動滲透給學生，建立課堂教學的趣味性。在課堂教學之外，對於學生周圍的教學資源，教師可以利用以下幾種方式來進行更深層次的挖掘。1 趣味教學法應用的意義 1.好奇 好動 好學是學生的天性，而趣味...
如何提高科學課堂有效性
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。小學科學課程具有重要意義！能促進兒童身心健康發展，能幫助學生正確認識周圍的世界，使學生更好地適應學習和生活的需要，可以提高學生的生活能力，為提高全民族的科學素質打下良好的基礎。一 給學生營造乙個和諧寬鬆的課堂氛圍 在課堂上，師生之間應該是平等關係，老...
如何提高農村小學科學課的教學效率
小學科學課程具有發展學生興趣，啟迪學生思維，培養學生能力的功效，擔負著對學生進行科學的啟蒙教育，幫助學生構建良好的綜合素質，進而逐步形成科學世界觀的重要使命。但農村小學和城市的學校相比就會顯得裝置簡陋 教學資源匱乏 師資力量欠佳 學生很少有機會去科技館等科學宣傳場所，這些都時時困擾著科學課教學在農村...