今天聽了崔校長報告，讓我看到了乙個全新的課堂：學生們自主學習，精彩展示，大膽質疑，勇於辯論；老師們走下講台，坦然放手，適時點撥，及時追問；無不讓我心靈再次震撼。原來學生還可以這樣學習，老師還可以這樣上課，課堂還可以這樣進行。
我猶如走進了乙個知識的超市，感受到了生命的狂歡。這樣的課堂學生還會瞌睡嗎？這樣的課堂學生還會厭學嗎？
這樣的課堂學生還會逃學嗎？是什麼樣的課堂有如此大的魔力？是「高效課堂」，它使老師由「演員」變為「編劇」和「導演」，學生由「聽眾」、「觀眾」變為「演員」，大大提高了學生的學習興趣，學生的學習能力和綜合能力也發生了巨大的變化。
相比之下，我們的課堂還是停留在「老師講、學生記」這種原始落後的教學方式和教學手段。我們以前聽的一些所謂的優質課，只要老師教學語言精煉、有激情、善於營造課堂氣氛、能調動學生的學習興趣、學生能踴躍發言、並回答準確，看起來學生們思維很活躍。其實這只是一種假象。
學生學習並不主動，除了聽老師講，就是回答老師的問題，然後做老師布置的作業。老師的精心安排就像一條無形的韁繩，時刻控制著學生。這樣的課堂學生是學習的主人嗎？
這樣的課堂學生快樂嗎?
通過學習，讓我認識到我們的課堂必須改革，也進一步認識到高效課堂的重要性。可課堂該怎麼改革,才能高效?課改應該從**入手呢?我認為課改是一種理念、也是一種思想、更是一種行動。
作為一名農村小學的教師當務之急是要更新觀念、解放思想、放下包袱，積極響應課堂改革。更新觀念必須要有五個轉變：講堂變學堂、教室變學室、教材變學材、教案變學案、教學目標變學習目標。
有了新的課改理念，如何打造「高效課堂」呢？
我認為首先必須把課堂還給學生，誠心誠意讓學生做主人。新課改理念明確指出「學生是主體、教師是主導」，真正要落實學生的主體地位，首先要做的就是把課堂還給真正的主人——學生。然後教師要努力改變學生的學習狀態——讓學生動起來、讓課堂活起來。
在舊課堂中，老師滿堂灌、滿堂問，學生是一面靜止不動的鏡子。我們教師要想提高課堂效率——讓教學效果好起來。必須想盡一切辦法讓學生動起來，既要身動，更要求心動和神動。
講台不再是老師的專利，每個學生都可以走上講台，大膽的展示自己，鍛鍊自己，完善自己。真正讓學生做學習的主人，就是要把學習的時間還給學生，將思維的過程還給學生，將展示的機會留給學生，將反思的權利留給學生，充分調動學生的積極性、主動性、創造性，這也是我們師生共同學習的課堂。最後高效課堂對教師提出了新的要求。
第一：教師要有充分的課前準備。備課要備知識、備方法、備學生。
第二：教師要有很強的課堂駕馭能力。因為這是課堂高效執行的必要條件。
要做到這點必須提高教師的三種基本能力：設計教學的能力、實踐教學的能力、評價教學的能力。教師還必須具備三種過硬基本功：
1、語言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。
第三：教師成為「第四者」：促進者、學習者、決定者、幸福者。
1、首先教師要由傳授者變成學生學習的促進者。2、實現教學相長，教師還應該成為學習者。3、一節高效課，它是由教師和學生合力打造而成。
儘管教師不再是教學中的主角，但他畢竟是「平等中的首席」因此教師決定著一節課的好壞質量。4、從職業的特點上，教師還要不斷改變生命現狀，做乙個發展中的人、乙個教育理念的行動者、乙個幸福的職業者。
課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效性，是我們每一位教師不斷追求的目標，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂，打造高效課堂。
列子小學吳建增
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