校本研訓是推進課程改革的重要途徑，是在新課程背景下對教學研究和教師培訓工作的基本要求。校本研訓工作對於全面落實課改目標，提高教育教學質量，促進教師專業成長，把學校建設成為學習型組織，具有重要意義。我們作為片區研訓基地，以提高教育教學質量為總目標，創新校本研訓模式，盡可能發揮校本研訓基地的輻射帶動作用，為促進我市城鄉教育和全體教師的均衡、和諧發展而努力。
近段時間，我們進行了四次研訓活動：
一、 語文綜合性學習課堂研討
在《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）中，「綜合性學習」被列入基礎教育的各個學段，成為語文課程目標體系中的重要組成部分。小學語文綜合性學習，就是一種既能體現小學生身心特點，又能體現語文知識綜合運用，聽說讀寫能力整體發展，語文課程和其它課程溝通，書本學習與實踐活動緊密結合的活動性的學習方式。它更注重於學習方式的自主、實踐、綜合；又注重於過程的開放和互動，它的內容選擇範圍寬泛、靈活，以直接經驗為主。
小學語文綜合性學習與傳統學習方式相比有著自己的特點。實施語文綜合性學習，是當前課改中的乙個新課題。從調查中發現，問題有三點：
認識不到位，資源不豐富，指導不得法。作為一線教師要解決這些問題，策略一：必須首先解決認識問題。
從綜合性學習的背景、內涵、特性等深入體會.策略二：還要解決操作問題。
深入開發學習資源，師生共同參與體驗學習過程，師生分享學習成果。以此實現「三維」目標，促進學生語文素養的提高，促進學生的可持續發展。基於以上認識，我們舉行本研討活動。
活動安排：
二、 藝體課課堂教學研討
按照教學有特色、學生有專長的思路，我校突出藝術教育的位置，因此特別關注音、體、美三門學科的課堂教學。我校作為花園片區校本研訓基地，為了發揮示範輻射作用，特舉行音體美三門學科的研討活動。
活動安排：
三、 綜合實踐活動研討
綜合實踐活動是基於學生的直接經驗、密切聯絡學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它是一種綜合性很強的課程。它包括研究性學習，社群服務與社會實踐，資訊科技教育，勞動與技術教育涉及到兒童生活、自然、社會等諸多領域。
它以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在「做」、「考察」、「**」等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。綜合實踐活動還具有開放性和自主性，充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開闢了廣闊的空間。綜合實踐活動課程的開展，能夠培養學生的問題意識、合作意識、動手實踐能力、蒐集和處理資訊的能力以及學生的社會責任感。
在培養學生綜合素質的今天，開展綜合實踐活動顯得越來越重要。因此，我們於2023年4月12日舉行本研討活動。
活動安排：
第一階段：畢校長針對我校綜合實踐活動開展情況作總體概述。
第二階段：範例講解
由韓麗菊老師結合《尋找春天》課題進行講解。
第三階段：看課題有關資料。
第四階段：總結。
四、語文寫景課文教學研討
寫景的課文，那如詩如畫的語言能深深打動孩子們的心。這些文課文的共同特點，一是寫景精美，情味濃厚。儘管各篇課文情感的表達方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。
二是意蘊深。這些課文不僅展現了景之美情之濃，而且蘊含著豐富深刻的思想，可以引發讀者對自然、人生、社會的多方面思考。三是語言美。
儘管各類課文都講究語言美，但寫景狀物課文對語言美的要求更高，這些課文將語言美發揮到了很高的境界。如何教好這些寫景狀物的課文？幾年來我校老師們用心研究，認為一要分析寫景，品味景物描寫；二要體會情感，要特別注意讓學生帶著感情讀課文，將自己的感情調適到最飽滿最充沛的狀態；三要注重審美，引導學生用審美的眼光讀課文，品味美景美情，獲得充分的美的享受；四是品味語言，賞析文章等等。
這次校本研訓我們進行寫景課文的教學研討，一是為了展現我校的研究成果，二是希望得到同行、領導的點評、指導，以進一步提高我們下一步的教學水平。同時展示花園學校近幾年的幾個課題研究情況，為今後的課題研究引領指路。
活動安排：
常言道：教不研則淺，研不教則枯。只有邊教邊研，才能以教帶研，以研促教，提高教學效果；才能促進教師專業發展。
在以後的工作中，我們將繼續以教學實踐中的突出問題為紐帶展開研訓活動，為實現市教研室提出的研訓活動目標而努力。
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