教科研匯報

教科研工作情況匯報

兩年來，我校按照市教研室、市教科所對學校教科研工作部署，以新課程標準的基本理念為指導，以學校教科室為主導、以各教研組為依託、以教育教學活動為載體，以校本課題研究為重點，根據我校的實際情況，從規範入手，有目的、有計畫、有步驟地組織相關教師進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，實施陽光課堂教學，從而提公升了學校教學研水平的整體提高。

一、加強組織建設

加強組織建設是搞好學習教科研工作的重要保證。學校成立了由校長掛帥，副校長、教導主任靠上抓、教科室主任具體抓、各學科組長分塊抓的學校教科室。負責指導、組織、落實學校的教科研工作。

這兩年我們主要建立健全了「教務處→學科教研組長→課題組組長→課題組研究員」組合型科研隊伍，充分發揮各層面的科研骨幹在教科研工作中的示範輻射作用和各學科教研組長的橋梁紐帶作用，促進學校與教師之間教科研資訊的傳遞和溝通，及時把上級、他校先進的教科研資訊帶給老師，讓廣大教師能及時了解到教科研的新點、熱點，從而以前瞻的眼光確立前沿的教科研課題。同時要求教研組長定期向學校教科室匯報其所在教研組的教科研開展情況，便於學校有針對性地抓好教科研工作。

二、抓好教師培訓

抓好教師培訓是提公升教師理論水平的有效途徑學校積極創造各種條件和機會，組織教師參加教育理論學習、各類教學教研活動，同時還組織教師學習現代教育理論，**教育專題**，開展專題討論，為教師搭建成長平台，更新了教師陳舊的教育教學觀念，增強了教師「科研興教」、「科研興校」意識。全體教師放開思想，以教育科研提高教育質量、推動教育教學改革。每學年我們組織校本培訓10次;每位教師書寫教育理論50頁；開展了每週一次的集體教科研活動；今年為深化課堂改革和教科研見效，我們在全校中組織教師打講壇活動，定於每週四下午第三節作為教師大講壇活動日。

通過講壇談經驗、論得失。有效地促進了教師素質的提高。

三、建立、健全、規範常規教研制度

建立、健全、規範常規教研制度是提高常規教研活動層次和水平的保障。我們紮實抓好常規教研工作，健全、規範常規教研制度，每週定時開展教研活動，以學科課堂教學方法改革和教材研究作為教研活動的重點，注重通過說課、聽課評議、個案研究、教學反思等形式的教研，探索課堂教學方法的改革，努力提高課堂教學效益，杜絕把教研等同於集體備課。通過抓常規教研，提高了教研活動層次，夯實了教科研基礎，使學校的教育科研逐步「走進教師、走進學科、走進課堂」。

促進教科研制度化、常態化、規範化。

四、鼓勵教師撰寫教科研**，立項校本課題研究

鼓勵教師撰寫教科研**，立項課題研究是豐富我校教科研成果的有效平台。本學年不斷加強課題研究工作，樹立「問題即課題、對策即研究、收穫即成果」的思想，鼓勵教師撰寫優秀**、教學案例並鼓勵他們積極向相關雜誌投稿。積極開展校本課程的開發研究，推進評價改革，探索導向機制。

組織參加新課程專題成果及教學成果表彰會，充分展示我校教師的教科研成果開創人人參與教科研活動的新局面。學校還出台相關的政策做激勵，對教科研成績突出的教師在獎勵、評先選優、考核、職稱晉級等方面給予適當的加分。

五、立足課堂，立足本職是搞好教學教研切入點

樹立「學校就是研究中心、課堂就是研究室、教師就是研究員「的觀念，將教科研「立足點」與學校當前的教育教學工作重點同步；將「著眼點」放在理論與實踐的結合上；將「切入點」放在挖掘學生的主動性上。進一步降低教科研重心，搭建教師個性化發展的平台，把課題研究的重點引向教師日常的教育教學實踐，提公升了教師教科研的實際能力。

總之，我們以課題研究為龍頭，以點帶面，培植了學校教科研的積極性。通過集思廣益、推陳出新，完善並落實了教科研工作的各項管理制度和工作方法。強化崇尚奉獻，求真務實，開拓了學校教科研新風氣。

重視學習，通力合作，提公升了教師教科研的水平和能力。這兩年來，累計開展教科研活動近百次；教師發表教科研**32篇；市級校本課題結題7個，立項市級課題1個；今年立項市級課題5個，立項校級校本課題38個，獲煙台市級優質課一節，獲萊州市級優質課7節。學校教科研如雨後春筍，迎來乙個嶄新繁茂的景象。

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