明確理念、完善體制、有效運作
——相公中學08-09學年教科研工作匯報
建校以來，我校始終把教育科研工作看作是提高教育教學質量的重要條件；把加強教科研管理工作看作提高辦學效益，形成辦學特色的必由之路。回顧我校08-09年的教科研工作，在上級有關領導的指導下，在校領導科研意識的引領下，在全校教師的努力下，我校形成了良好的科研氛圍，也取得了一些可喜的成績，現向大家匯報如下。
一、明確工作理念、指導教科研工作
學校把科研成果作為推動學校建設和發展的重要推動力；把「科研興教、科研興校」作為學校教育發展的重要戰略；結合當前「有效課堂」的熱潮，以培養創新精神，全面推進素質教育為目的；以教科研為抓手，以科研帶動並促進教育教學工作；以教育教學工作為載體，開展科學研究，推動科研工作的發展。力爭做到「以研帶教、以教促研」，培養一支研究型的教師隊伍，切實提高教師的科研能力和教學實效。
二、完善管理體制、加強教科研工作
1、計畫管理——有條不紊
學校領導為了加強教科研工作，特成立了學校教科研工作領導小組，圍繞「營造科研氛圍，提高科研素養，提公升科研實效」這一工作思路來開展一系列科研促進活動。
為了有乙個總體的規劃與發展，學校制定了「教科研三年規劃」，使教育科學研究逐步走向制度化、規範化和科學化的軌道。同時，學校每學期都制定相應的教科研工作計畫，並在學期末總結一學期的工作得失。
2、組織管理——步步到位
學校時刻關注教科研工作動態，每學期定期召開相關的工作會議，研究學校的教科研工作，並組織教師以教研組為單位開展課題研究的研討活動，尤其對「二期課改」的熱點、難點、焦點問題進行集中研討。同時採取「走出去，請進來」的發展途徑，聘請專家、學者指導學校的教科研工作，並組織學校課題組成員聽取其它學校開展教科研工作的經驗。
3、制度管理——完備明確
教科室在校長室的指導下，制定了《相公中學校本研修制度》，校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提公升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。我們努力把學校建設成為學習化組織，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成為乙個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解並及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和校本課程建設與管理能力。
同時，為了獎勵那些積極從事教育科研、具備奉獻精神，不計報酬，投入大量時間與精力的教職工，學校在《相公中學教職工獎懲條例》中，明確了教科研的獎勵制度，分別對市級、區級、校級取得優秀科研成果的教師進行不同檔次的獎勵。同時學校從建設一支高質量的隊伍出發，
4、課題管理——有檔可查
我校對於所有經立項批准的國家級、市級、區級重點課題都進行全過程跟蹤管理。從方案設計、專家認證、階段成果、結題報告等一系列資料都形成檔案，做到有檔可查。
三、注重執行機制、落實教科研工作
1、實踐、反思相結合
我校的科研工作從細微處入手，把教學工作作為開展科研工作的主陣地。首先從「教學一得」起步，使教師對自己所上的每一堂課都有乙個回顧和總結，從而使教師在實踐中反思，在反思中提公升。真正使教研和科研為教學服務，提高教學質量，並為以後從中尋找課題，開展課題研究，撰寫教學案例累積第一手最豐富、最詳實的資料。
2、教育、科研一體化
我校的科研工作從「大科研」的角度，將各類教育、教學活動逐漸與科研掛鉤，並融入科研的範疇。
每年上學期舉行的「青年教師大獎賽」和每年下半學期舉行的「骨幹教師示範課」，要求教師將現代資訊科技與學科進行整合，分初賽和決賽兩輪進行，參加決賽的教師經過一系列說課——備課——上課，最後由學校評委對其評課推出優秀。這種以教學實踐為載體的教科研一體化活動，使我們形成了乙個群眾性參與科研的格局。如以英語教研組為試點，為了對「提高學生的英語聽力和英語閱讀能力」的課題進行研究，英語組的教師結合「校青年教師大獎賽」活動特地開設了一堂「聽力、閱讀」的專題**課，使教研和科研一定程度上都取得了良好的效果。
這種教師以教研組為單位組成研究共同體，帶「專題」開「研究課」，以及帶「課題」進行「**性活動」，使我校的科研氛圍越來越濃，學術氛圍也日益形成。學校每年帶領班主任外出，召開班主任工作研討會，要求將教育工作中的經驗、個案等撰寫成小**予以交流，並裝訂成冊，供大家學習參考，有效將班主任工作與科研工作相結合。
3、與校本研修相結合。校本教研在本質上是一種科研活動，它要求以科研的態度與方法對學校發展進行科學規劃，構建科研總課題和子課題。在這樣一種意識的引領下我校在實施校本研修中，建構學校主課題引領的縱向發展模式，形成網路結構，責任到人，從而使校本研修和教育科研工作相互推進。
具體來說，先由先導小組找準學校定位，吃透二期課改精神，選好課題與切入點，擬訂出近、中、遠期規劃。再由各學科骨幹教師試行，提出修改甚至改換意見，然後繼續試行，直至先導小組、專家、骨幹教師三方面確認其價值可行性。再由骨幹教師在教研組示範，擔任問題和任務的解讀，將課題推廣至教研組，分備課組集體備課，共同商討和解決可能出現的問題。
最後由個體教師承擔課題的實踐操作，寫出典型課例。當個體教師產生了實踐成果以後，還應當上交教研組集體討論，共同認識經驗與不足，幫助個體教師充實教學日記，促進教學反思的形成和完成。然後教研組長應總結個體教師經驗並由此形成本教研組的子課題成果報告，並與骨幹教師一起進行本學科課程研究，同時繼續組織教研組成員分析問題，分享成果。
當然，學校各學科子課題仍然應定期向學校先導小組作出進行快匯報小結，以利於先導小組及時以學校力量給予幫助，作出修改以及人員、物力的調控。
這個過程可由下圖表示：
先導小組：（總課題先導小組（巨集觀調控決策）
責任人：校長室
骨幹教師：（子課題骨幹教師：（子課題成果學科課程研究）
責任人：教務主任
教研組：（集體備課教研組：（課例分析，子課題成果）
責任人：教研組長
個體教師：（具體課例個體教師：（教學日記，教學反思）
責任人：備課組長
四、我校教科研工作的研究成果
我校的教科研工作在校領導的支援下，在全校教師的努力下，取得了一定的成績。這兩年又有十幾位教師在各類科研成果評比中獲得全國、市級、區級等不同等第的獎項，並有三十幾位教師分別在區級以上的書刊、雜誌上發表過**，幾乎佔了全體教師的半數。具體見下表：
2006—2023年教育科研獲獎成果彙總
雖然我們在教育科研之路上取得了一些成績，但我們前進的腳步不會停止，相信只要我們堅持「科研興教、科研興校」之路，我校的教科研工作必將取得更大的收穫，我們的教育改革也必將更上一層樓。
教科研匯報
教科研工作情況匯報 兩年來，我校按照市教研室 市教科所對學校教科研工作部署，以新課程標準的基本理念為指導，以學校教科室為主導 以各教研組為依託 以教育教學活動為載體，以校本課題研究為重點，根據我校的實際情況，從規範入手，有目的 有計畫 有步驟地組織相關教師進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，實施...
教科研匯報材料
教科研先進材料 本學期，我校的教科研工作以學校發展 教師成長為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走 以科研促教學，教學科研相長 的道路。增強教師實施新課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質量...
教科研工作匯報材料
紮實開展教育科研，促進學校可持續發展 教學即科研，問題即課題，成果即成長，沒有科研的教育教學是盲目的 誤人子弟的。這是當下教育界一句非常流行話。可要真正做到這一點，而且堅持這樣做很不容易，這幾年穴坊中學教科研工作一直在朝著這個方向努力。下面我就從這三個方面來談談我校的教科研工作的情況。1 教學即科研...