驪城學區初級中學初級中學教科研工作匯報
驪城中學一流的教學質量一直為社會廣泛稱讚，得到家長的普通認可，這其中離不開教育局的正確領導，教師進修學校的鼎力支援，也得益於學校長期以來認真做好教科研工作，現簡要匯報如下：
一研修規劃
學校每學年初能夠認真總結教師隊伍現狀，切實分析校本研究過程中的問題，制定出促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本研修計畫，各學科組有教研組計畫。有具體教研內容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現實問題，並進行及時反思。以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。
二組織建設
教育科研的關鍵，在於培養一支具有奉獻精神和創新精神的科研隊伍。學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者。為此，學校成立了由張校長任組長，李校長為副組長，教研組長為成員的教科研領導小組，明確主管領導和教研組長職責，形成了規範的教科研網路。
同時將教科研工作放在學校工作的重中之重。校本教研目標明確、制度健全，教師活動積極，重視程度、參與意識不斷提高。
三校本研修
1、建立制度，抓好培訓
學校制定了校本教研實施方案，出台了教師學習、培訓、集體備課、集中教研活動、骨幹教師培養認定及管理等一系列制度。學校組織教師深入學習新課程標準，及時把握新課程標準的內涵和要求，明確新教材對各個年級各個學科的教學目標和要求，提公升教師對新教材設計意圖的了解，把握教材內容，從而有的放矢的使用教材。每個月我校分學科組織一次集中教研活動，以解決教師在課堂教學中出現的問題。
使問題從課堂中來，再把解決方法帶到到課堂中去，做到校本研修服務於課堂教學，解決課堂中的出現的實際問題。我校十分重視外出學習培訓，派出教師參加省、市培訓。凡去外地參加培訓的教師回來後，都要進行二級培訓，並作示範課。
這樣教師的業務素質得到了進一步提高。
2、聚焦課堂，改進教學策略。
課堂教學是師生共同的活動，是課程實施的關鍵環節，我們把管理的重點轉向教師的教與學生的學，關注學生的學習方法、學習習慣、學習效果，鼓勵學生勤學好問，敢於問難質疑，提倡合作學習。尊重學生對教學的意見，重視學生對教師的評價，評價指標設計結合學生的真實體驗，便於學生回答，引導教師針對學生學的實際來改進自己的教，創設舞台，積極開展校本教研活動，我們為不同層次教師創設展示教學的平台，讓教師在一次次的課堂歷練中，學會教學。幾年來我校多位教學骨幹在活動中展示了課堂教學，在實踐中得到了鍛鍊，教師尊重孩子的個體差異，愛心育人，使孩子的個性得到充分地發展和張揚，孩子們在各項活動中的出色表現也為學校贏得了聲譽。
3、以集體備課為依託，做好教學研究
集體備課是幫助教師準確把握教材的有效方式。幾年來，我校大力推行集體備課制度，建立了年級、學科備課組，確定業務能力強的老師為備課組長，要求同一年級同一學科實行「備課小組」制度，每週「三固定」：固定活動時間、固定活動人數、固定活動內容。
提前一周把課程的重點難點等問題進行整體規劃，寫出完整教案，在備課小組中，教師進行交流、改動，使之符合學情、優勢互補。教師在集體備課過程中，做到備課「研」教材、說課「研」教法、上課「研」過程、評課「研」效果。同時我校每學期還舉行青年教師公開課活動，將理論付諸於實踐，達到全面提高教師業務能力，提高教研水平的目的。
4、轉變觀念，開齊開足地方課程
我校以校為本，立足本校實際情況進行教育教學研究，構建適合教師發展的校本教研模式。兩年來，學校的綜合實踐課步步紮實，卓有成效，學校40歲以下的教師結合自己的學科特色設計了自己的綜合實踐活動主題。同時我校
七、八、九三個年級都根據自己的年級特點，確立了合適的校本課程，每週兩節並且有專職教師進行教授。學校科學規範地開展綜合實踐活動和校本課程，培養了學生的創新精神，團結協作精神，從而提高了學生的綜合素質。
四主題研究
積極開展教學研究活動，樹立「科研興校」的意識。每學期我校開展了4次集中教研活動，每次活動前參加活動的教師都要圍繞教研活動的主題，結合自己的教學實際，做好發言準備，並形成書面材料，在活動中交流。集中教研活動，由教科室組織，學校班子成員參加，收到了預期的效果。
重視科研課題的研究，以課題研究推動教研和教學工作的開展，學校高度重視教科研課題的申報和研究工作，積極指導課題小組的研究工作，為課題小組的研究提供必要物質支援。如今，我校共有省級課題個，市級課題個，縣級課題個。其中我校申報的「十一五」規劃課題都已經結題，楊雅娟、張巨集圖兩位老師牽頭的十二五」課題正在研究中。
這些課題的確立、實施對提高教師的科研水平，推進課程改革都起到了促進作用，為教師們由經驗型逐步成長為研究型教師提供了廣闊天地。老師們在積極研究和探索的基礎上，認真總結成功的做法，撰寫了大量的教學教育**、隨筆、個案，並積極的將自己的經驗體會發表在我校的教研演示文稿上。幾年來，我校約有篇**在縣級及縣級以上報刊雜誌發表或獲獎，其中有篇文章在省級及全國的報刊雜誌發表或獲獎。
五、問題與措施
教師理念落後，角色轉換慢是教科研工作最大的難題。加強理論學習，是解決這一問題的關鍵，但由於教學任務重，學習效果很難保證，所以要靈活運用多種培訓方法，便於教師理解和接受，例如可以通過課例分析等培訓形式加強對教師的指導，提高教師靈活運用教學方法和教學策略的能力。
總之，我校教科研工作還存在很多不足，我們會不斷反思和改進，堅持行動研究，使我校教育得到長足發展。
1、建立制度，抓好培訓
根據《高碑店市教育局關於加強教研和教科研工作的指導意見》，學校制定了校本教研實施方案，出台了教師學習、培訓、集體備課、集中教研活動、骨幹教師培養認定及管理等一系列制度。學校組織教師深入學習新課程標準，及時把握新課程標準的內涵和要求，明確新教材對各個年級各個學科的教學目標和要求，提公升教師對新教材設計意圖的了解，把握教材內容，從而有的放矢的使用教材。每個月我校分學科組織一次集中教研活動，以解決教師在課堂教學中出現的問題。
使問題從課堂中來，再把解決方法帶到到課堂中去，做到校本研修服務於課堂教學，解決課堂中的出現的實際問題。我校十分重視外出學習培訓，派出教師參加省、市培訓。凡去外地參加培訓的教師回來後，都要進行二級培訓，並作示範課。
這樣教師的業務素質得到了進一步提高。
2、聚焦課堂，改進教學策略。
課堂教學是師生共同的活動，是課程實施的關鍵環節，我們把管理的重點轉向教師的教與學生的學，關注學生的學習方法、學習習慣、學習效果，鼓勵學生勤學好問，敢於問難質疑，提倡合作學習。尊重學生對教學的意見，重視學生對教師的評價，評價指標設計結合學生的真實體驗，便於學生回答，引導教師針對學生學的實際來改進自己的教，創設舞台，積極開展校本教研活動，我們為不同層次教師創設展示教學的平台，讓教師在一次次的課堂歷練中，學會教學。一年來我校語文、數學、英語、科學、等學科多位教學骨幹在活動中展示了課堂教學，在實踐中得到了鍛鍊，教師尊重孩子的個體差異，愛心育人，使孩子的個性得到充分地發展和張揚，孩子們在各項活動中的出色表現也為學校贏得了聲譽。
3、以集體備課為依託，做好教學研究
集體備課是幫助教師準確把握教材的有效方式。幾年來，我校大力推行集體備課制度，建立了年級、學科備課組，確定業務能力強的老師為備課組長，要求同一年級同一學科實行「備課小組」制度，每週「三固定」：固定活動時間、固定活動人數、固定活動內容。
提前一周把課程的重點難點等問題進行整體規劃，寫出完整教案，在備課小組中，教師進行交流、改動，使之符合學情、優勢互補。教師在集體備課過程中，做到備課「研」教材、說課「研」教法、上課「研」過程、評課「研」效果，達到全面提高教師業務能力，提高教研水平的目的。
校長親自參加教師的集體備課活動，其他領導幹部分包年級、分包學科，全程參與教師的集體備課。通過集體備課，解決了教師教學中生成的問題，提公升了教師的整體水平。
（四）走科研一體化之路，深化主題研究
學校堅持「科研強教，科研興校」戰略，在教學過程中，為提高教師不斷適應新課程的能力，學校要求教師每課一反思，要把課後的教學反思記錄在教案的後面，把共性問題作為教研專題進行研究。專題研究來自於課堂，服務課堂。以教研組為依託，形成輻射全體教師的格局，積極開展教研教改，要求骨幹教師人人有課題， 全體教師人人搞研討，在過程中總結經驗教訓，定期組織交流。
學校課題研究方面取得了顯著成績，其中我校申報的「十一五」規劃課題《培養學生運用資訊科技提高學習能力的研究》《小學資訊與其他學科的整合》《資訊科技環境下英語「主導一主體」教學模式的應用研究》《中華古詩文誦讀與語文教學》都已經結題，王美麗、劉冬梅兩位老師牽頭的《課內外閱讀結合策略的指導》《注重過程教學，培養學生數感》正在研究中。這些課題的確立、實施對提高教師的科研水平，推進課程改革都起到了促進作用，為教師們由經驗型逐步成長為研究型教師提供了廣闊天地。
2019教科研工作匯報
南天湖鎮中心校教科研工作匯報 一 已開展的主要工作 1 雙周對全體教師進行業務學習培訓，並對教師的業務學習記錄進行檢查 2 做好打造卓越課堂的有關工作，細化各項要求，制定好方案 3 協助教導處對教師的常規工作進行檢查 量化 4 完善了小組文化建設的實施方案，並對教師進行了小組文化建設的指導培訓以及對...
教科研工作匯報材料
紮實開展教育科研，促進學校可持續發展 教學即科研，問題即課題，成果即成長，沒有科研的教育教學是盲目的 誤人子弟的。這是當下教育界一句非常流行話。可要真正做到這一點，而且堅持這樣做很不容易，這幾年穴坊中學教科研工作一直在朝著這個方向努力。下面我就從這三個方面來談談我校的教科研工作的情況。1 教學即科研...
教科研工作匯報材料
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