聚焦課堂注重實效
2010-2011學年萃始小學科研處工作匯報材料
我們本著「務本求實、弘揚特色、樹立品牌、持續發展」的原則，為教師的發展鋪路；為學生的發展奠基；為學校的發展出力，通過有計畫、有系統的開展校本教研活動，形成了「求真務實」的校本教研特色，取得了顯著成效，目前學校教科研氣氛活躍，教師整體業務素質和學生能力明顯提高，受到上級部門和家長的一致好評。下面就將學校科研處工作匯報如下：
一、創新制度有保障
為使學校科研部門的各項工作有序而緊張地進行，力求做到真、實、新。我們建章立制（《校本教研制度》《課題研究制度》），成立領導小組，完善各類評價方案（《教師業務水平評價方案》），實行分級管理，責任到人，措施到位。在經費上，每學期在教師培訓這塊就投入大量資金，為教師成長提供了保障，大大提高教師的積極性。
二、理論**公升素養
理論是行動的先導。在形式上做到多樣化，有集中培訓與自主學習相結合，有走出去與請進來相結合，有遠端培訓與個性化培訓相結合。在內容上做到更豐富，為從根本上提高課堂教學質量做好基礎，我們開展教師資訊科技培訓，引進生本教育，學習《郭思樂與他的生本教育》《人民教育》《江西教育》等，讓教師學習後撰寫心得體會，將其記載於《教師成長檔案》中。
學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校要有成果匯報，或寫學習心得，或上示範課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。如選派周海雲等教師赴南昌學習培訓。
三、校本教研亮新招
校本教研是教師們成長的沃土。我們開展了形式多樣內容豐富的教研活動，有教師的集體備課，學校領導、教師的推門課，送教下鄉活動，繼以往的一課三磨、生本課堂沙龍、同課異構等主題活動之後，我們又亮出新的一招。上學期我們進行了新教師上展示課，生本課堂競課，本學期又引進弋陽學習經驗推出生本課堂觀察主題研討，由徐旭紅、羅華彬，胡慧、周海雲、陳水芬、毛賽飛等教師執教不同的型別的課題，由《生本課堂教學的實踐與研究》課題組成員試行操作，帶動全員教師積極參與。
每次活動由執教者確立課型，課題組成員**觀察視點，然後進行三課一講座（說課、上課、評課、微型講座），輪換主持，分組觀察，共同**。
我們精心打造精品課堂，讓每一位教師的主導得以體現，讓每一位學生的個性得以發展。年級學科組內開展系列活動，進行說課、評課、議課，使生本課堂理念所根於每位教師心中，灑向課堂的每個角落，體現在課堂教學的每乙個環節，師生共享，生生受益，課堂充滿活力，魅力無限。
四、打造名師促發展
教師的發展繫著學校的發展，名師輻射教師的成長與發展，打造名師是乙個系統工程。我校制定塑師工程實施方案，確立名師權利和義務，如今已打造出一批名師。如縣教學能手：
吳淑青、徐小珍、徐青英、呂金仙、陳敏、周海平等十幾位教師已成為我校一線教學的骨幹力量。在2010-2011學年「國培計畫」中，培養出連鳳英、徐日成、鄭麗敏、陳丹等11位不同學科的農村骨幹教師。學校現有周海雲、王雪峰2位省學科帶頭人，全國模範教師1名。
五、經典誦讀顯特色
校園內突出以「經典詩文誦讀」為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。創設師生員工和諧向上，校園環境美麗宜人，於無聲處潤童心的境界。
1．利用櫥窗、走廊、牆壁等空間和角落，或用印製的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的「詩配畫」加以裝飾。
2．每週在黑板一角刊出一詩（詞），供學生吟誦、閱讀、賞析、評比、積累。教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開闢詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀後感，或手抄報等。
3．課間休息時，我們將**配有中國古典**的詩文朗誦，同時，也可以把課間鈴聲更改為配有中國古典**的詩文朗誦。
4．課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前3分鐘時間，開展「課前一吟」活動，做到讀而常吟，「學而時習之」。
5．每週兩節誦讀課，教師根據學校自編教材認真備課，指導學生誦讀，書寫特色作業。
6.建立好書交換站，充實班級圖書櫃，學校也投入大量資金購買圖書，建立閱覽室，讓全校師生都享受讀書之樂。
7.2023年11月25日，我們舉辦了一年一度的讀書節成果展示活動。在第三屆讀書節活動中，我校開展了以不同年級不同主題的班級讀書活動，如：
開展製作書籤活動(一年級學生）、製作讀書摘錄卡活動(二年級學生）、 「詩配畫」活動（三年級學生）、設計製作剪報活動（四年級學生）、學生書法作品賽（五年級學生）、師生現場國學經典誦讀競賽（六年級學生及教師參與）、評選書香家庭。形式多樣，內容充實。
六、教育科研氛圍濃
本學期共申報市級以上課題17個，縣級立項4個，校級立項5個。每位課題組老師樹立「人人都是研究者」「上課就是研究」的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題並提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧型資源，並收集、整理成豐富的文字資料。
**獲獎20多人次，發表文章多篇。
七、教育資源全盤活
學校的硬體設施為教育教學提供了優越的條件。作為一所百年老校，如今不僅有豐富的文化底蘊，更有獨特的校園環境，豐厚的教學資源為教學服務。從美麗的綠化帶到牆壁的文化，從走廊到教室，從閱覽室到圖書室，從實驗室到多**功能室無不做到人盡其才，物盡其用。
一分耕耘，一分收穫。在這一年裡，在全體教師的共同努力下，形成了校風好、研風濃、質量高、成果多的辦學特色。上學期，我校派出毛麗敏、夏莉莉、劉志紅、陳水芬四名數學教師參加優質課競賽均取得優秀成績。
由五年級連鳳英、四年級吳黎卿兩位老師指導學生的研究性學習，學生表現突出，受到專家組一致好評。體育說課、評課競賽，我校教師鄭琳穎、蘇曉慧、餘美娥都獲得了市一等獎。由鄭麗敏、鄭旭光、許艷君老師輔導的資訊科技奧林匹克賽獲縣級獎14名，省級獎7名。
向廣豐教育局**共投稿49篇，其中王雪峰、周海雲老師均投10多篇，宣傳報道成為廣豐教育網的一道靚麗風景。
以上是我校科研處一年來的工作業績，成績代表過去，我們將以此為起點，在新的起跑線上，繼續以主管校長為組長，帶領全員進行深入的開展校本教研工作，為樹立品牌學校作努力。
2011.4
教科研工作匯報材料
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2 明確課題組職能。我們明確規定課題組負責人必須負責制訂好計畫 組織指導開展研究活動 聽課評課活動等 課題組成員要有相應的任務落實，積極主動參加課題組各種研究活動，撰寫好教學設計 經驗總結 研究 實驗報告等。3 領導以身垂範。學校校級 中層領導都是學科課題組成員或主要負責人 校長重視教育科研，把教育...
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