我們知道數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性,數學難學已成為大多數人的共識,數學課堂更是被許多學生毫無情趣的代名詞.其實則不然,一堂成功的數學課也會使學生回味無窮,巧妙的引入課題起到至關重要的作用.如何恰到好處的引入新課,我在教學實踐中總結出以下幾種引入方式.
一、 巧設懸念,激發學生解決問題的觀念
慾望是一種傾向於認識、研究、獲得某種事物的心理特徵.在學習過程中巧設懸念,是學生對某種知識產生急於了解的心理,可激起學生的學習慾望.使學生饒有興趣投入到新課的學習中去.
製造懸念,創設情境,,不僅使學生掌握知識和技能,而且使學生更好地教學內容中情感,使原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象.
二、 動手操作,使學生積極思考
有一位教育家曾說過,兒童的智慧型是他們的手尖上,也就是說動手操作可以啟迪學生積極思考,引發他們對數學學習產生興趣.通過動手操作,可調動學生的多種感官參與獲取知識,更好地吸引他們的注意力,從而多角度地去觀察認識物件促進分析與研究.
三、 聯絡生活實際,讓學生體驗到學數學的樂趣
教師要把數學植根於生活,將枯燥無味的數學內容設計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值,適合學生發展的數學學習過程,讓學生真正感受到數學的魅力,體驗到學數學的興趣.怎樣才能讓數學貼近生活,讓學生喜歡學生數學呢?教師可將教材的例題、習題的情節做適當的改編,編成學生感興趣的,有生活氣息的學習內容.
四、 遊戲引入,激起學生的學習熱情
由學生感興趣的遊戲引入,創設問題的情境,可為學生提供參與活動的時間和空間,可調動學生的主觀能動性,激發學生的好奇心和求知慾,同時還可以非常自然地引出課題.
五、 運用多**,激發學生學習興趣
興趣是學生的最佳動力,可是教學內容抽象,如何在傳授的過程中做到生動形象,是數學教師在教學實踐中常思考的問題,在數學教學中利用多**化抽象為具體,及直觀性與操作性等特點,結合教學內容,或以鮮明的**刺激學生的感官,或以有趣的情境調動學生的情趣,或以直觀演示展現新舊知識的矛盾點,激發學生的興趣,從心理上為學生獲取新知識鋪路搭橋.
六、 利用跨學科素材創設問題情境,引起學生的關注
只要其他學科的素材對學生來說比較熟悉,用來創設問題的情境,引入新課就比較容易,並能化抽象為形象,話複雜為簡單,從而激發學生的求知慾和學習數學的熱情.
因此,教師在每節課的開端,一定要設計好引入,它是學好數學的保障,好的引入,對學生學好數學會有意想不到的效果.
中學物理新課的引入方法
良好的開端是成功的一半，新課引入是課堂教學中的起點，是新課教學中的乙個重要環節，特別是在物理教學中尤為重要。呆板 缺乏新意 針對性不強的引入方式，不能調動學生的積極性，反而使學生覺得學習物理枯燥乏味。相反，精心設計的引入能引起學生的注意，激發學習興趣 產生學習動機，並明確學習目的，有利於培養學生的創...
初中數學如何說課
二 說課所體現教師的四種素養。1.分析教材 學生的能力2.教學目標的把握和實現目標的策略。3.靈活運用教學方法和手段的能力。4.經驗水平和綜合素質。三 優秀說課的四個特徵。1 依據教材 課標，符合學生實際。2 重點突出，層次分明，內容具體。3 說理透徹，理論與實踐相結合。4 語言準確 簡練 科學。四...
如何上好初中數學複習課
複習課是根據學生的認知特點和規律，在學習的某個階段，以鞏固 疏理已學知識和技能，促進知識系統化，提高學生運用已學知識解決問題的能力為主要任務的一種課型。其目的是溫故而知新，查漏補缺，完善其認知結構，促進學生解題思路方法的形成，發展數學能力，促進學生運用數學知識解決實際問題的能力。複習課最難上。這是許...