參加小學數學名師教學觀摩活動心得體會
，很榮幸，作為新廟小學數學組的一員，學校給了我們這麼好的乙個觀摩學習機會，讓我們去聆聽了兩天名師的課堂，這次活動吸引了來自於銀川市所有縣市及其他各省的部分縣市上百名小學數學教師前往觀摩學習。活動期間我們共領略了五位數學名師的教學風采，分別是北京市朝陽區管莊中心小學校長夏青峰執教《面積》和《面積單位》，江蘇省特級教師劉永寬執教《植樹問題》和《平行四邊形的面積》，福建省福安市賽岐小學校長羅明亮執教《用分數表示可能性的大小》，浙江省湖州市教研員範新林執教《折現統計圖》，北京市學科帶頭人劉延革執教《推理解決問題》五位名師的課。
每個老師講完課都有乙個小講座，堂堂都非常精彩，名師真的是名師！有句話說得好：於細微處見真功夫。
名師的課堂，每個小細節都綻放著思想的火花，都值得我們去研究和學習。 他們以新理念、新方法、新手段組織教學，風格各異，引人入勝，和諧的師生關係貫穿整節堂課，很好地落實了所上課的教學目標，體現了新的學習觀、教學觀和教師觀。他們以豐富的教學經驗，厚實的專業知識，高超的教學技能，彰顯了名師風範，讓我們在場的每一位觀摩學習的老師留下了深刻的印象和不停的讚嘆聲，讓人受益匪淺。
下面我就談談自己的所學、所思和所感。夏青峰老師簡約的課堂，質樸的語言，讓學生在有趣中學到了有效的分數知識；劉永寬老師智慧型的課堂加上個人魅力，幽默、激情，讓學生在課堂中通過猜想驗證，體會知識的形成過程，明白平行四邊形面積公式的推導；羅明亮老師簡單又豐富的課堂，把數學與生活拉的如此近，那一張張來自生活中的課件讓人驚訝，數學就在身邊贏得了看台老師們的陣陣掌聲；範新林老師簡約而不簡單的課堂，讓數學有了厚度，思維有了深度。
感受最深的是羅明亮老師的《用分數表示可能性的大小》，他在感知與認識環節中從兩張撲克牌中任意摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？這個問題一丟擲，學生的積極性就很高，因為這個問題是較簡單的，屬於本節課中投石問路的乙個問題，這裡就為本節課堂渲染了很好的氛圍。然後過渡到從三張撲克牌中任意摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？
緊接著提問：都是表示摸到紅桃a的可能性，怎麼會不同？學生都躍躍欲試，都想能讓自己來回答這個問題。
最後歸為因為數量變多了，所以摸到紅桃a的可能性就變小了。讓學生體會到動態的變化，這個變化存在著一定的規律。在學生的回答中全體學生都能體會到這一點，羅老師關注點不止這一些，在練習環節中同樣會感受到他的關注。
第乙個練習是永輝超市與萬家超市的乙個讓利摸到紅球有獎活動，讓學生討論一下你會選哪家超市？其中永輝超市3個紅球，3個藍球，3個黃球；萬家超市共4個球，其中2個紅球，主要看摸到紅球的可能性是幾。老師原先創設的課堂就是比較民主的，所以學生的思路也能夠開啟，他們能夠暢所欲言。
其中第乙個學生說：「永輝超市紅球多，所以選擇去永輝。」接著另乙個學生就發言了：
「萬家共4個球，紅球2個，永輝共9個球，紅球只有3個，可能性不同。還是選擇去萬家划算。」其實在這裡學生的喜好不好，選擇不同，他可以去任意一家，只要他喜歡。
在這節課堂中，老師很好地把學生的思路綜合起來，討論了乙個更好的建議，最後歸為還是去萬家比較好，畢竟他那裡摸到紅球的可能性更大。最後羅老師設計**電視台非常六加一李詠砸金蛋中獎活動，更是激起了學生的求知慾和表現慾，讓學生在平淡的知識學習中感到趣味橫生，積極投入地去思考，去**、去發現。
每節課結束後，老師們還準備了題為《追求簡約而靈動的課堂》，《戲說名師》，《追求簡單而有價值的課堂教學》，《小學數學教學的幾個問題的思考》等五個講座，對我們的頭腦進行了一次深刻的教學洗禮。名師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師我們更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的**、交流所衍生的積極的情感體驗。
教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧型，更要點化生命，潤澤靈魂。羅老師在以「追求簡約而靈動的課堂」為題的講座中，談到教學情境不在「鬧」，而在「實」，不要為了創設情境而創設情境，創設教學情景應該切實為學生的學習服務，準備教具不能注重形式，花花綠綠的準備了好多，但是華而不實，影響學生的注意力和對知識的領會；也不能覺得條件不好就沒有好的教學資源，平常的東西，常見的東西更能使學生把所學知識與生活的聯絡，應該真正起到「一材多用，一材多變，一材多效」。像羅老師的《用分數表示可能性的大小》這一課，只用了簡單而易找的五張撲克牌，卻把一節課講的生動形象，妙趣橫生。
》，範新林老師在《小學數學教學的幾個問題的思考》使我們深刻地認識到我們的課堂應該給予學生什麼，不僅是書本上的知識，還有數學思想方法的把握、數學美的鑑賞和對數學精神的追求。在課堂中教師要勇敢地退，適時地進，呵護孩子的好奇心，使學生更好地發展，使自己更好地提公升，讓我對數學課堂又有了新的思索。在整個講座的過程中，範老師結合例項，旁徵博引，讓大家受益匪淺，在不知不覺中時間已悄然而逝。
劉永寬老師在《戲說名師》中講到名師就是在學科領域裡特定的區域中，有一定的教學理論和經驗，並有一定的影響力的權威教師。
(一)關注學生的生命價值，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間
學生是乙個個有鮮活生命力的個體，是乙個有活力、有尊嚴的個性。學生的這種生命價值的活力不應被教師忽視、遏制。以前那生硬的教學方式、僵硬的教育手段，往往限制了學生的個性發展。
新課程應運而生，要求教師應懷著期待的眼光積極引導。這樣，對於我們教師來說，「教」不僅僅只是一種工具性手段，而是通過教學，不斷拓展自己的生命空間，不斷實現心靈轉換，不斷在學生的成長中創造新的自我，從而在其中展現自身生命的價值；對於學生而言，學習成了不斷創造新的自我的有效方式。學生在發展對外部世界的感受、體驗、認識、欣賞、改變、創造能力的同時，不斷豐富和完善自己的生命世界，滿足生命的成長需要。
(二)關注學生的生活方式，構建民主、平等、合作的師生關係
學生是以什麼樣的方式在學校中、在課堂裡生存的？這樣的問題也許是教師很少主動去探尋的。我們很少關注學生應該具有什麼樣的權利和權益，在教學中應該為學生想些什麼、做些什麼。
備課的時候大多考慮教師的行為，而很少去預設學生可能的行為與思考方式。課堂中我們應為學生創設民主、平等、合作的氛圍，因為只有寬鬆的氛圍和沒有等級之分的空間，學生才能暢所欲言，個性才能得到張揚，創新也才能應運而生。
課堂上是否有良好的情感過程，以激發學生的學習興趣，是否注意養成學生良好的學習習慣。可以說，這次上課的教師在表揚和激勵學生方面都做得很好，他們都能用細心的眼光發現學生的閃光點，進行合理地表揚和啟發，還巧妙地循循善誘。良好平等的氛圍讓學生敢說、敢想、敢做！
充分地體現了教師的創造性和教學智慧型。很多男老師語言嚴謹幹練，課堂輕鬆不乏幽默；很善於抓住學生思維的閃光點，讓孩子的思維情感都活起來，那些充滿數學味的追問，讓學生在學中思、在思中悟，在悟中得。
回想自己新課改以來的日常教學工作，雖有新課程理念的指導，有創新精神，讓學生自主學習，但最終實效性不大，學生學得浮躁，數學課變熱鬧了卻少了「數學味」，致使教學質量難以提高。一直來我們都沒有從心理學的角度去分析原因，並一味的堅信只要自己兢兢業業、「引經據典」一定能改變現狀的。聽了張興華老師的報告，我們認識到自己就如文中提到的「認識分數」這一案例中的數學教學，心理學是促使數學老師成長的肥沃土壤。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：只有整個教育生涯都不斷地研究心理學和不斷地加深自己的心理學知識，才能成為教育工作的真正能手。我們深深地認識到只有擁有豐富的數學教學心理學知識，才能更好地使自己成長為乙個真正的教學能手，才能使自己的教學走在理論發展的前面，讓自己的課堂煥發出生命的活力。
正如張老師說的：「你們既是數學教學心理學的踐行者，相信也是數學教學心理學的發展者！」
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打造實效課程體系服務河北人力資源發展 實戰實效實操 主辦機構 河北諾亞人力資源開發 開課時間 2011年7月29日 課程安排 注 課程及講師如有調整，以我方最終通知為準 授課專家 王悅宇曾就職於愛立信中國 十二年，任培訓專員，全球服務中心 中國 系統設計與知識體系部門經理，全球測試服務中國區經理，愛...
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管理的藝術 聽名師大講堂鄭小俠老師講座有感 提起班主任工作，很自然地會想到 瑣碎複雜 這個詞。有人說，班主任是學校裡最苦最累的崗位。過去我體會不到這 辛苦 的含義，直到終於有一天我自己也站在了這個崗位上，我才深刻地感受到了作為班主任的辛苦。今天下午我看了溫州市教育局組織的名師大講堂，溫州市名班主任鄭...
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