聽課心得體會

南部縣董家小學唐楷

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2011 年 1 0月27日，由南部縣教研室組織的全縣小學數學「送課下鄉」活動在富利小學舉行，我有幸參加了這次聽課活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂「八仙過海，各顯神通」。置身於會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這裡，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。

他們在開啟學生智慧型大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

一、我深刻地感受到了小學數學源於生活，體現於生活

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞台，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料**不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來體現。如建興小學蒲老師講的《可能性》先讓學生猜年齡的方式，讓學生找出其中的數學資訊「可能性」，然後根據這些資訊提問題並解答。

這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變「要我學」為「我要學」。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了「生活經驗數學化。」

二、在這兩堂優質課中，真正體現了生本教育

教師能放手讓學生自己動手操作，自主**解決問題的方法，在課堂上，這兩位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現「教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的教學理念。比如：富利小學***講《分數的初步認識》時，教師憑藉個人紮實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在看一看、比一比、畫一畫、塗一塗、讀一讀等數學活動中「直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主**、自我感悟中輕鬆地學會了知識。

另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這兩堂課的講課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

三、精彩的導課非常重要

這兩位教師幾乎都精心設計了課堂匯入，比如第一位老師以猜年齡的小遊戲匯入新課。兩位老師都用匯入激發學生學習興趣；使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

四、教師評價要及時到位並且多方位

教學過程中，兩位教師都注意了及**價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如「你真細心」「非常棒」「你知道的可真多」等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裡卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

總之，在這兩堂課中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在今後的教學工作中我一定要努力**，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

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