學習洋思心得體會
延興小學五學年9月份學習交流材料
目前，在教育戰線上掀起了學習洋思的熱潮，我校也被捲入這股熱潮中。這是因為洋思人的經驗是成功的典範，洋思人的做法具有前瞻性，是教育戰線上的排頭兵，領路人。我認為學習洋思不能只從表面上學起，而要抓住洋思經驗的關鍵所在。
我們五學年團隊通過認真閱讀「洋思」教學經驗的資料以後，深有感觸：一所地處偏僻的鄉村初中，建校短短20年，卻成為全國素質教育的典型，這是因為洋思人敢於改革，敢於探索，敢於創新的結果。他們構想了以學生為主體「先學後教，當堂訓練」的新的教學方法。
我們在學習的基礎上也不斷的應用於實踐當中，下面就是我們團隊學習交流的體會：
王淑華：通過學習洋思的經驗材料，相互交流學習體會，使我明確了學習洋思首先要學習洋思人堅持發展，永不滿足的信念。洋思中學之所以成為全省乃至全國的學習楷模，是因為洋思人對黨的教育事業認真負責，自覺克服各種困難，不斷追求、提高和發展，永不自滿。
其次，要學習洋思人艱苦創業，無私奉獻的敬業精神。洋思人為了振興教育，他們竟然以三流的辦學條件，三流的生源基礎，創造出一流的教學業績，這不是偶然的，而是全體洋思人不斷探索、爭創一流、無私奉獻的必然結果。所以我們現在學習洋思，就需要每一位教育工作者都要像洋思教師那樣，發揚艱苦奮鬥、無私奉獻的精神，孜孜追求，誨人不倦，永遠忠誠黨的教育事業，才能為現代化建設培養更多的合格人才。
李鳳軍：聽過學習洋思使我了解到，洋思著眼素質教育，面向全體學生的辦學理念。洋思人堅信：
「沒有差生，只有差異」。「沒有教不好的學生，只有教不好的先生」。 「沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意」的教育理念，堅持以新生來校開始，以最後一名學生抓起，針對每個學生全面發展，做到「堂堂清，日日清，周周清」。
洋思人之所以這樣做，目的是對事業負責，對家長負責，對學生負責，讓每個學生都抬起頭來走路，靜下心來學習，滿懷信心地追求進步，追求成功。確實如此，世界上的路是那些踏踏實實的人走出來的。作為一名教育工作者，在認真研讀「洋思經驗」後，我們應該認識到要教會學生學會認知，學會生存，學會做事，學會相處。
其中學會認知占有首要地位，我認為學生能夠學會學習的課就是好課。以上是我學習「洋思」經驗的一點體會，同為農村學校，有著同樣條件，同樣的環境，同樣的學生，我相信：如果我們也有著「洋思」的精神, 我們同樣也會取得卓越的成績。
而且我還相信：學習「洋思」經驗是能夠有效地推動我們教育教學水平提高的。
年玉惠：首先，洋思注重合理利用課堂的時間。.第一方面：
洋思的匯入主張開門見山，就這一點而言，我利用課堂做了實驗，當我用複習，情境匯入時學生的興趣很高，但浪費了很多時間，有的同學還沉溺於剛才的情境中，對於一節課學生保持注意力的時間來說也是不科學的；而相對比之下，洋思開門見山的匯入，節約了時間，而隨後出現的學習目標，也使學生明確了本節課主要的任務，做到有的放矢的去學。第二方面：隨學習目標之後出示的自學指導，使學生對將要學習的內容、方法、要求，更加明確，使學生的思維牢牢的圍繞在所學的內容上，提高了效率。
第三方面：教師在課堂教學中扮演的角色的轉變，洋思主張教師合理的點播，把課堂交給學生，我在上課的時候，做了對比，當我不停的講，基礎好的學生是沒有問題的都跟上了我的思路，但基礎稍差一些的學困生，他的接受的效果就不好，而我在教學困生的同時，那些基礎好的學生反而顯的無事可做，一堂課下來顯的鬆鬆散散，教學效果不是很好，而我採用洋思的「兵教兵」的方法以後，課堂氣氛變的的不同了，基礎好的學生成了小老師，學困生板演的同時他們開始了自己的「教師生涯」，有的挑毛病，有的認為還有更好的做法，課堂氣氛非常的融洽，學生通過互相之間的學習很容易的把握了課堂內容。第四方面：
我在用講述法上課的時候，學生的做練習的時間很少，有時甚至剛剛的完成講課的任務，而我用洋思每堂課最少有15分鐘的做作業的時間，我也隨時的就批改了作業，同時發現問題及時的就予以講解，學生學起來很省力，老師也節省了很多時間。
楊生龍：通過學習讓我感受最深的是，洋思主張的教師少講精講。我在開始接觸洋思的時候，覺得一堂課老師最多講話不超過１５分鐘，這太可怕了，太不可思議了，這樣孩子能會嗎？
教師也不用好好的備課了，但隨著教學的不斷深入我發現，其實洋思對教師的備課要求程度更高了，我不用洋思來上課時，是以我為主，學生的思路必須的跟著我的思路走，這樣我在備課的時候針對性不明確，但我用洋思來教學時，我必須備學生是怎樣學的，容易出現的問題，課本在這節課安排內容的主要目的，學習目標怎樣寫才能既簡潔又淺顯易懂，出示課堂作業的時候怎樣分出難易程度，讓基礎好的學生和基礎稍差的學生都能學到該學的知識，對於我來說，雖然想到了但還需要很多的路要走。
王玉香：我想從以下幾方面談談自己學洋思的一點心得：
首先，每一名學生都是可以教好的。「洋思」中學的教育理念是「沒有教不好的學生」，從最後一名學生抓起，讓每個學生都能全面發展，能做到「堂堂清，日日清，周周清」；要充分挖掘學生的非智力因素，即培養學生學習的興趣，使學生對學習有著一種良好的態度，樂意學。為什麼有的學生能學好，有的學生學習成績不好？
究其原因，是教師沒有挖掘學生的非智力因素，即培養學生學習的興趣，教師的講課沒有吸引力。所以我通過學習洋思經驗，首先改變這個觀念，教師與學生協調好師生關係，愛護學生，關心學生，從而引入正面教育，引導學生愛學習，對學習感興趣，樂意學習。
其次，教師要更加努力備課，提高自己的教學水平。洋思模式看來是老師的活動減少了，也輕鬆了不少，實際上是加大了老師的工作量，問題的設計是一堂課的關鍵所在，教師只有在課下認真準備，查閱大量的相關資料，才會提出有啟發性質的問題，並能隨時解決學生在課上可能提出的各種問題，這也推動教師的自主的學習。
於松：最近興起了「洋思熱 」洋思教育不得不讓我們每一名教育工作者深思，我們最主要是要學以致用，學習其精華，切實為自己的教學服務，要充分發揮學生的潛力。洋思中學「先學後教」的課堂教學結構注重的就是讓每個學生學會學習， 「洋思」的「先學後教」，滲透著自主精神，不僅預習在先，上課時往往經教師數語點撥，學生們就很快地「通過引橋，上了自學快車道」，而且所謂「後-們自己教自己，學會的教尚未學會的。
這種新式的教學方式給了學生廣闊的想象的空間，為了完成自己的任務，必須自己查各種資料，了解為什麼，知其然，還要知其所以然，可以充分培養學生的自主學習的精神。在教學過程中，我從學生的實際出發，構建「先學後教，當堂訓練「的教學模式，也就是自主學習、合作學習、**學習的過程。。我認為在洋思「先學後教，當堂訓練」模式中體現出的乙個突出特點是教學中的每一環節都能讓學生有事做。
應該說，洋思課堂模式既有乙個總的課堂目標定向，在學、教、練的每一環節又都有具體的目標要求，如具體的看書範圍，思考的內容，要用多少時間，達到什麼目標，教師根據目標要求引導學生一步一步走下去，以至最終完成教學目標。由於學生總是有事做，整體參與，積極性高，收到較好的教學效果。我們應該在語文課堂上學習洋思課堂教學的成功經驗，努力讓學生在課堂上有事做，我想總會讓學生學有所得，學有所用。
「洋思人為中國的教育樹起了一面旗幟。洋思的成功經驗，值得我們借鑑，洋思的精神更值得我們學習。我們必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，不斷提高我們上寺臺小學的教育教學水平。
我們相信，有洋思這面旗幟的指引，我校的教育將會迎來更加美好的明天！
學習洋思心得體會
高效課堂先學後教 5月初學校組織部分老師赴洋思中學進行觀摩學習。在觀摩學習期間，我參觀了洋思中學的校園，聽了三節課，課程內容是八年級語文的 散步 七年級的語文 愛蓮說 兩節 一節是洋思中學黃燕老師講授，另一節是唐備華老師講授，還有一節是沈為榮老師講授，課後還聽取了校長秦培元 德育副校長曹偉林 教學副...
9月份銷售工作心得體會
這一點我自己也曾反思過，有時自己有點過於熱情，致使自己可能費了很多得勁沒有成功就最顧客第二個專案持懷疑態度，對其不會向第乙個專案時熱情使顧客的好感劇減，所以這是我需要迫切改正的一點。二對顧客，我們要以誠相待，以理服人！因為客戶裡面形形色色的人都有，有真心對你的，有存心來騙的，要有一雙識人的眼。俗話說...
學習洋思中學心得體會
在備課方面的收穫 在平時的教學準備過程中，備課組教師發揮集體備課的優勢。備課時，先疏通教材 然後大家修改教案 課件等教學資源 上課前，個人根據本班實際，再對教案作適當調整。每節課上完後，認真進行教學反思，並有所記錄。及時發現 研究問題，並通過教研活動 考後分析等及時交流，相互交換意見和建議 群策群力...