學習匯報
呂店一中
語文組學習匯報
——關於「二二四課改模式」的學習
12月11日上午在學校和中心校的組織帶領下，新上崗的老師們參加了去伊川縣實驗中學聽課學習的活動。以下就是關於這次學習活動所作出的總結:
活動流程：
首先，在中心校和實驗中學的安排下，我們語文組老師分別聽了七年級十班和八年級五班的語文課，講課內容是《綠色的蟈蟈》和《 大自然的語言》。接下來聽了「二二四課改模式」開創者---朱站菊校長的報告會，朱校長從「一節課怎麼上」開始，由淺入深，從開始課改的艱難講到現在的頗有成效，在不長的時間裡給我們展示了比較完整的課改過程，然後聽了實驗中學教導處主任關於教務上的經驗方法介紹。雖然學習時間很短暫，但是卻深感獲益匪淺。
聽課記錄：
（見附頁）
學習心得：
朱校長的報告中從「一節課怎麼上」開始，給我們講了她所認為的一節好課應該是「精彩+高效」的。這個要求其實是對課堂最高的標準。在這裡朱校長指出，「精彩」就要求教師備課充足，知識豐富，應急處理問題的能力過硬，要求學生充分預習，基本功紮實，最重要的一點就是師生配合要默契。
「高效」就需要在課堂的45分鐘裡要充分利用好每一分鐘，講練緊密結合，提高課堂效率，在最短的時間讓學生學到更多的知識。
在「二二四課改模式」中，第乙個「二」指的是準備、展示和提公升、反饋。主要針對的是學生能力的展示和提高，在聽課的過程中這一點體現得非常明確；第二個「二」指的是講和練，只有把「講」和「練」充分的結合起來，才能夠提高課堂效率。將知識點的學習落到實處；這裡的「四」分別指的是：
自學指導、合作學習、成果展示、課堂小結。在聽課過程中每一部分都十分的明確，部分的劃分使得一節課更加有條理更加清晰明了，讓人聽起來神清氣爽，而不是混混沌沌。顯然初中的學生更適合這樣簡易明了的授課方式。
在課堂展示之後，還有積累識記、達標檢測、評改鞏固、布置作業。從這些安排中我們就能夠看出來這節課的緊湊有序，時間安排甚至需要精確到秒，對學生的注意力也有著極高的要求。能夠在最有限的時間裡得到最高效的成果。
另外，朱校長還講到了關於練習的方法：堂堂清，就是每節課都把當堂課的任務完成並處理好；周周練(間周練)，每兩個星期都需要掌握學生的學習情況；月月考，每個月都檢測學習成果，然後有針對性的進行調整。
朱校長還提出了課改的確立需要四個步驟：確立模式、應用推廣、優化過程、行程規劃。這些理論說起來很容易，但是實施起來確是困難重重。
就應用推廣來說，乙個課改模式想要運用到實處，必須要對教師和學生進行高強度的培訓，讓學生和教師下意識的掌握具體的形式和方法。教師們的接受能力比較強，製藥的培訓的時候嚴格、高效，就比較容易看到成果。但是對於七年級的孩子來說，新的學習模式的卻需要一次次的指導和強調才能讓他們形成習慣，然後適應。
並且，對不同層次的學生還應該用不同的培訓方法。對於好學生需要嚴格要求，中等生需要拔高提公升，學困生就需要以鼓勵為主，讓他們能以最大的積極性參與到新的學習方法。然而所有的這些實施起來都是乙個漫長而艱辛的過程，當一節精彩而又高效的課堂呈現在我們面前的時候，背後凝聚的是教師和學生們不懈的堅持與努力。
最後我想說的是，「二二四課改模式」有很多值得我們借鑑和思考的地方。但是關於「取經」，朱校長說了三句話：「理論之經取來容易，但不是『真經』」；「即使是『真經』，那也是別人的『經』」；還有「心動不如行動」。
這幾句話讓我記憶猶新，其實這也是關於學習的一種最基本的態度。想要學到別人的精髓，那就必須結合自己的實際加以思考和實踐，然後認真總結、修正，融入自己的特點和個性，貼上屬於我們自己的標籤。開創屬於我們自己的講課模式。
只有用這樣的學習方式，才能取來真正能夠提公升自己的「真經」！
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