語文科「五步三查」匯報材料
自新一輪的課程改革以來，學校不斷加快了對素質教育的探索步伐。尤其是今年的課改力度，更是前所未有。現將近階段的收穫和困惑總結如下：
一、我們的收穫：
經過近階段的艱辛摸索，在各位同仁的共同努力之下，有如下收穫：
1、學生為主體進行獨學。學生自學是「五步三查」教學模式中的重要環節。學生通過自學，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發現問題，帶著問題聽講，在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧，既突出了學生的主體地位，又有效地克服了學生自學中的盲目性。
2學生間的對學；可以使小組間同質的學生進行交流合作學習，共同合作把一些有難度的問題進行解決，可以培養學生間的合作意識。自學結束後，就進入了對學的環節，這是課堂教學的高潮。
3、小組間的群學；群學是可以使小組間進行交流合作學習，共同合作把一些有難度的問題進行解決，可以培養學生間的團隊合作意識。是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題的過程。突出教教材內容中的重點、難點，只教學生不會的，即幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。
4、編寫高質量的導學案是一節課成敗的基礎，我校的導學案設計模板也是幾易其稿，老師們能用心地去思考對待每乙份導學案設計，既避免問題過多引導過細，限制學生的思維；同時避免問題太大，學生無從下手。我們在摸索著不斷挖掘「導學案」教學模式的巨大潛力。
5、學生的訓練初見成效。新模式把課堂還給學生了，那麼對學生的表現，對學生的參與度自然有更高的要求更高的期待，課堂的精彩一定源於學生的精彩。我們看到，短短幾個月的時間，我們的部分試點班在這一點上訓練是比較成功的。
學生敢於自信的表達、自信的補充，自信的表現，班級發言面較廣，代表小組有一定的發言規範等。
收穫雖是點滴，但飽含了教師摸索的艱辛，同時更堅定了我們課改堅持下去的決心。
二、存在的問題與困惑
新課改實施以來，也產生了許多困惑與難題，現總結如下：
1、教學活動與學生需求之間存在一定的差距，教學內容與教學實踐之間存在差異，建議上級相關部門適時召開專題研討會議，課堂教學層面的培訓應加強，重點放在教材處理、課堂設計等操作層面會更好，為新課程的順利實施和教師的專業成長提供專業引領和智力支援。
2、學生方面存在的問題。
其一，學生普遍存在基礎學科薄弱的問題。大多數的學科在小學階段對學生的知識與能力的要求並不高，上到初中來，對教師的課堂教學造成了一定的障礙，上新課之前還必須要先補相關知識。
其二，學生的水平參差不平，如何針對個性差異，智力結構差異，進行分層次管理是個難題。在課堂上有些小組活動就難以順利開展，這樣學生的參與性、積極性都會受到影響。課堂交流中就容易使得那些層次相對較弱的學生處於弱勢地位，長期下來，小組活動中人人參與、積極發言的局面就會容易回到老路上，成為少數學生表現舞台。
其三，學生學習的主動性，自覺性不夠，使課堂學習目標不能按時完成。
3、合作學習問題教師反響最大。雖然我們也注重小組的激勵評價，注重小組長的培養培訓，注重分組盡可能科學合理。但合作學習 「看似熱鬧，實則低效」的問題不同程度存在。
有其形，但在「有其質」上需要下大工夫，花大力氣。
4、新模式對教師的「導」提出了更高的要求。老師們也明白應該導在重點處、關鍵處、疑難處，但在具體操作時，這個「度」把握不好，過多地干擾學生的思路或不自覺中被學生牽著走。被學生牽著走造成的結果就是加大時間成本，任務完不成，學習不深入。
如何「導」最見教師功力，需要我們在以後的實踐中努力提公升。
5、教學時間的緊張、教學資源的欠缺、新課程操作上的難度、在課堂教學過程中如何積極有效地採用討論教學也是困擾教師的一大難題。
總之，隨著課程改革的逐步推進，研究也越來越深入，但課改之路，任重而道遠。不管如何，我校將繼續堅定信心，理清思路，廣泛學習，紮實深入推進新課程改革，爭取學校、社會、家庭的大力支援和關注，調動一切可用資源和力量，全程投入課改實驗，我們將在學習中改變、在實踐中反思、在反思中調整、在調整中提公升，在提公升中飛躍，以期取得更加可喜的成績。
西夏一中語文組
2014-04-15
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