遲營一中物理課改匯報材料

新學期開始，在全縣範圍內掀起了新課程改革。我們遲營一中的全體教師在校領導的指揮下積極投入到了課改的浪潮中。

學生開學第一課的學習指導，是不可忽略的細節。

學生的各項素質都較差，也是重要的影響因素、

課堂教學中，教和學是並存的兩條線索。科學化的課堂，包括「教得科學」與「學得科學」。學是主線，教是輔助線。

實現教學的科學化，就要了解學習規律，尊重學習規律，關注學習心理，設身處地體會學生的學習感受、**學生的學習過程。教師可以通過課上觀察、課下談話等多種方式，了解學生學習感受，以此調整教學。

包括學生和教師在內，人的認識與行為具有慣性。比如，一些學生已經習慣於「以聽講為主的學習方式」。針對這一慣性，在推進改革時要逐步減少講的時間，而不是在開始的時候就斷然驟減教師講的時間。

也就是說，在變革的過程中，要「慢剎車」。

新生兒必醜。課程改革就是「新生兒」，全體師生呵護它，才能促使它健康成長。這樣，乙個時期以後，課改才能「反哺」於師生，師生才能從中受益。

課改的效果不可能立竿見影，它更像是植樹與乘涼的關係：乘涼令人愜意，可是植樹需要付出，需要等待。這是「投入」與「收益」的科學。

學生的有效學習、高效學習是課堂教學的「硬道理」。所以，要把「以學為本、以學為主、以學為標、從學出發」作為衡量教學的重要標誌，要千方百計讓學生進行有效學習、高效學習。增強上述意識，教學設計就是新的創作。

這種意念的根植，比「硬性規定講的時間」這種外部的要求更有效。

偉大的愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。興趣是求知的動力，如果學生不願意學，沒有聽課的慾望，任你在課堂上如何的講，往往事倍功半。

物理是一門實驗性較強的學科，只有通過實驗操作，學生才能認識事物的感性材料，並能培養學生的觀察能力、分析能力、理解能力和動手能力。為此，我們必須抓住這一點，調動學生學習興趣，通過動手滿足好奇的慾望，不知不覺中掌握物理基礎知識。通過學生自己動手操作，自然調動了學習的熱情。

可以說：「實驗教學」是物理教學成功之母。