課改改出生機課改改出質量
兩年多來，面對新的課改，我們認真貫徹落實各級教育行政部門關於基礎教育課程改革的實驗要求，根據我校教學實際，努力開展新課程的探索工作，並取得一定的成效，現將我校課改工作情況匯報如下：
一、加強領導，以改促教
長期以來，農村教育與城鎮教育存在著很大差距，農村教師的教育觀念、教學手段、專業引領在新課改中都受到了嚴重的挑戰。面對現實挑戰，促進農村學校新課程的順利實施，是擺在新一屆學校領導面前一項十分緊迫的任務。為此，成立了以校長為組長的「新課程改革領導小組」，學校所有中層和教研組長為成員。
學校打破考試評價機制，破除考試「唯分論」，除了看學生分數，還要看課改招數。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，在新課改中實現王明口一中新的飛躍。
二、五大措施，全面突破
農村中學的課改，每向前走一步，都有學校領導和教師的巨大付出。當初課改資訊和新課改理念都非常不足，但我們抓住乙個要點：新課改就是解放學生，從全面應試走向全面素質。
課堂是課改的載體，教師是課改的力量，領導是課改的推手，素質是課改的目標。通過幾年的課改，我們逐步摸索出了農村初中教改的乙個個新路子。
（1）、一改老師
教師是新課改的實施者。我們從三方面提高老師新課改的能力。
一是提高老師的專業水平。近幾年來，學校鼓勵老師參加各級各類課改培訓，為新課改的全面開展進行了優質的師資準備。更是增添了王明口一中教學力量。
二是提高教師的認識水平。過去教師教學是一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆，「滿堂灌」、「填鴨式」，把學生當成貯藏知識的容器。這種以教師為中心、以教材為中心、以傳授知識為中心的傳統課堂教學，越來越暴露了它的缺陷。
學生學得累，學得苦。為改變老師的教學模式，學校帶領老師**杜郎口中學、洋思中學的老師上課錄影和文字資料。帶領教師到淮陽一高、東風中學等先進學校取經，提高老師的課改能力。
三是提高老師應用多**的能力。學校為每個辦公室配備了寬頻介面，實現校園無線網路全覆蓋，為教師備課準備了集體備課室、印表機、一體機。請來資訊教師，對老師的電腦軟體應用進行了全面培訓。
所有的中青年老師都能運用多**教室進行上課。這在以前是不可想象的。
（2）、二改備課
課堂改革的先決條件是備好課。傳統的備課的內容是依據於教材而進行的，其內容必須符合教材，必須從教材出發，因而教師的備課始終圍繞著教材進行，而忽視了教學的乙個最重要的主體――學生。學校強調教師備課必須注意到更新理念，明確課程目標，圍繞重點，重視過程與方法。
精心設計教師的導，強調學生的學。注重情感態度和價值觀，強調自主、合作與**。教師在備課過程中，應該充分考慮要以學生的自主學習為主，充分尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，學生能夠通過自主學習解決的問題，老師絕不能多講半句，同時，老師在備課時應該引導學生進行合作學習，以學習小組為單位對書本知識和現實問題進行研討和**，只有學生自己研究得出的結論才是真正讓他們難忘的結論。
（3）、三改課堂
把課堂還給學生，是課改的重點。王明口一中領導一直實行推門聽課制度，隨堂抽查老師的上課情況。強調要注重課堂的啟發式教學，把**的權利還給學生，讓學生在積極的參與中得出問題的結論。
如今的王明口一中課堂，學生的自主意識、合作意識、**意識以及展示意識得到明顯增強。老師充分相信學生，採用多種靈活方式，激勵學生自主學習、合作**、展示提公升，讓學生在這種新型學習方式中獲取新知、培養能力。教學活動中，教師甘為綠葉，積極為學生搭建展示自我的平台
（4）、四改作業
如何做作業？如何破解題海戰術？學校從東風中學得到了啟示。
一步步的臨貼東風中學的做法。在作業的管理問題上。王明口一中不補課，卻非常重視作業，「備作業」是每個老師的常規工作。
所謂「備作業」，就是從大量的參考書中挑選針對課堂教學的典型題目，「剪貼」出真正適合學生特點的作業，正是這種「少而精」的練習，讓學生從題海中解放出來，而且，學生不會做的作業，可以不做，老師不會批評；成績好的學生作業可以簡化步驟，不必抄題。在王明口一中，每次布置作業，年級組長和任課老師會主動協調，保證各學科之間的均衡，而平時練習卷的油印量也由教導處把關，課外練習冊和教輔資料，每個學生只能訂一套。教師來不及批閱的作業堅決不允許布置。
由於作業量少，王明口一中的學生可以有空餘的時間看課外書，可以參加自己喜歡的文娛活動。
（5）、五改賽課
年級組賽課是王明口一中教學的一大特色。以前也有過賽課，但評課機制是老一套。現在我們用新課改理念指導賽課，賽課的目標是什麼？
就是新課改的理念，一切從學生出發，尊重學生的個性，尊重學生課堂的主體地位。以賽課促改，讓老師從傳統課堂中走出來。賽課之後教師參加由學校領導參加的集體教研。
對賽課反響不好的老師，領導有權要求教師重新賽，直到課程達標為止。對一些學校的薄弱學科，學校還把中心校的領導請來當評委，現場指導和點評。
三、回望課改，成效初顯
我們以新的課程觀、新的教學理念，在實驗中摸爬滾打，短短幾年的時間」 就深刻地感受到學校生活在發生著可喜的變化!
（1）、學生變了
學生交流和表達能力提高了。課堂上,學生們經常交流各自的學習心得,交流彼此的看法,交流思想情感體驗，學生學得積極，主動。
（2）、老師變了
在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業角色的定位，把自己從「經驗」中請出來，正確地發掘新課程的內涵，給學生乙個寬鬆、民主的學習氛圍，成為孩子們可信賴的學習夥伴。教師們嘗試著多關注孩子們的學習方式! 在教學上少一些墨守成規、多一些不拘一格；在課堂上少一些「自說自話」，多一些百家爭鳴。
（3）、成績斐然
近年來，學校堅持課程改革不動搖，努力走出了一條農村中學課程改革切實可行的新路子，成為王明口課改的一面旗幟。得到了領導的高度評價，成為項城市課改先進單位。
四、面對現狀，實事求是
課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發熱。必須一步乙個腳印。因為所在學校的教育資源有限，各種矛盾還相當突出，應當實事求是地面對。
（1）、教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養一支具有較高素質，適應當前資訊時代的教師隊伍，這就必須加強對教師的學歷培訓、崗位培訓、校本培訓以及繼續教育。
（2）、教師根深蒂固的傳統教學方法、學習方法；應試教育與素質教育的衝突；教學質量監控與新課改操作的衝突。要徹底改變，必須循序漸進。
（3）、農村經濟的薄弱和家庭教育的滯後，也對新課改產生一定的負面影響。
（4）、農村中學教育硬體的薄弱是實施新課改的乙個重要屏障。新課改不僅強調的是人力的投入，它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設，多**添置，教學網路資訊的建立都需要相當的物質基礎作為後盾.
「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越」。王明口一中課改特色之路還很長，任務更艱鉅，需要研究的課題更艱難，走一步，再進一步。我們完全有理由相信，王明口一中，必將在理性的思索和紮實的課改實踐中不斷引向深入，並將結出更加豐碩的成果！
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