語文優秀教研組教研組匯報材料

屈原鎮中心學校語文優秀教研組教研組匯報材料

各位領導、老師，大家好！

我很榮幸能代表語文教研組，在這與各位老師交流教研組建設情況。幾年來，在縣教研室和學校領導的關懷下，我們語文教研組得到了不斷的成長和發展。現在，我將我們教研組建設發展情況作簡要匯報：

一、基本情況介紹

我們語文教研組現有6位教師，50歲以上2人，45歲以上3人，40歲以下1人，別看我組成員絕大多數是中年人，他們互敬互助、互幫互學，工作熱情高。教育教學中，嚴謹治學，盡心盡職。平日裡，大家都積極參與教育教學改革與實踐，認真學習現代教育理論，努力學習、掌握現代教育技術。

在我們的努力下，我校語文教學成績一直是穩中有公升，可以說我們教研組是一支戰鬥力較強的團隊。

二、教育教研情況

（一）立足校本培訓，促進教師專業成長

「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，教師如果不學習，教研活動就會成「無本之木，無源之水。」為了有效促進研修，提高素質，我們組採用「自我研習+同伴互助」的校本培訓模式。自我研習強調教師的個人反思。

我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：（1）隨堂課**，教師結對，問題會診等是教師群體同伴互助的日常行為。

（2）定期性的同伴互助包括公開課**、理論專題學習、同構異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細緻的研討，提高教研活動的有效性。此外，我們也常爭取機會讓每個成員有機會「走出去」學習，或請專家到我校給我們傳經送寶。

在傳統的校本培訓之外，我們努力學習資訊新技術，以適應新的教學要求，在培訓學習中，我們也力爭在縣級的各級各類教研活動上台實踐，以促進我們專業成長。2023年的兩學年中，我們組成員共執教了2節縣級公開課，推選出的選手參加全縣教師職能競賽取得較好的成績，在不斷的培訓、學習、實踐中，我們正在慢慢的成長。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

教研活動是我們成長的舞台，努力提高教科研水平是我們的目標。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。

為了有效開展教研活動，每學期初，我們一起討論分析情況，才制定切實可行便於落實的教研組工作計畫。每學期的教研活動形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動形式除了公開課課堂研討、理論學習外，還有**名師錄影課當場寫評課稿、命題討論、教學質量分析、課題研究匯報等。

教研活動時間一般定於每週四上午，每次教研組活動，由主持老師根據學期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天分發相關的材料，組長要求所有成員做好參與發言準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發表意見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時。

由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數最多，保證本組教師全部參加。課後教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動後，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。

這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是乙個教師互相學習、互相展示的舞台；更是乙個教師積累教科研素材的資料案例庫。

在每次校驗活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負責做好活動紀錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執教反思主評評課稿、專題討論資料、質量分析材料等，並在期末時對所有的材料進行整理彙編，教與教務處存檔。

（三）狠抓常規教學，規範教學常規管理

（1）堅持每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。本學期，教務處重新修訂了《教學常規管理制度》，制度中對教師的備課、上課、批改作業、輔導等都做了更詳細更嚴格的要求。每月教研組都要根據相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。

對檢查中發現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、**，以求教學常規的更規範。

（2）堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課達到15節以上，並要有詳細的評課。我們要求教研組成員平時都能積極參加學校組織的理論、業務學習，並認真做好學習筆記，學期末要上交以檢查存檔。

（3）堅持寫好教學反思。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的四分之一，篇幅要長、要有質量。這麼多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。

（四）優化課堂教學，構建基本課堂教學模式。

新課程極力倡導構建自主、合作，**的學習方式，我們教研組在新課標指引下，開展了《小學語文課堂教學有效性研究》的課題研究，研究中摸索出了一套有效有效創設教學情境的方法：從課堂的匯入、課堂提問，到課堂評價、課堂作業的布置等，都力爭收到很好的效果，學生學習效率得到了提高。在教學中，我們運用導語描繪，創設情境；讓導語情境創設，往往像磁石，緊緊地把學生吸引住，激發了學生學習興趣和求知慾望，使學生在和諧、愉快的課堂氛圍中，得到美的享受，獲得知識。

運用**展示創設情境，用富有感染力的語言描繪文中展現的情境，學生就充分感受形象，進人情境。角色表演，創設情境。小學生的表現慾一般都比較強烈，如果讓他們如演戲那樣扮演課文中的角色，站在角色的立場深入課文講述自己的所見所聞所想所感，自己的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，把教材內容迅速形成表象，就很快地理解了課文，同時也感到學習的輕鬆、愉快。

對學習充滿興趣。****，創設情境，**最能動人情感，它能把聽者帶到特有的意境中，優美的**還能夠幫助學生消除疲勞，使他們迅速進入乙個和諧、優雅、靜美的境界，優化他們的學習環境。

教學情境的創設，教師應結合個人特長，緊扣教學內容，圍繞教學目標進行，創設出富有個性特色的教學情境，讓學生在其中學到知識，獲得能力，並能體驗到學習的愉悅，以實現教學的最優化，達到情境創設的目的。運用實物，創設情境，實物展示讓學生直觀地認識了它們，有了實感體驗，學生就更好地理解課文，上課時也就有話可說，有利於語言的表達。

在「小學語文課堂教學有效性研究」課題解題以後，我們會再次申請新的研究課題，在實踐中不斷的探索總結教學規律、教學模式，力求探尋最優教學模式，以期提高教學質量。

（五）大力開展課外閱讀，豐富語文綜合活動。

《義務教育語文課程標準》強調，要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，並規定義務教育階段課外閱讀總量應在400萬字以上，背誦古今優秀詩文240篇以上。為了有效地落實新課程的理念，全面提高學生的語文素養，我們平時要求學生認真讀書，做好積累，寫好心得體會。為引導閱讀和營造良好的閱讀氛圍，學校要求每班每週開設1節校本閱讀課，教研組和教務處開展了豐富的讀書實踐活動，中高年級的讀書競賽、讀書摘記交流、讀書手抄報評比等活動。

此外，我們還鼓勵學生積極參加各種活動：書法、體育、葫蘆絲，讓活動陶冶學生的情操，提高學生的學習興趣。

三、教研成效

在教育教學中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業素養的同時，也在不斷的提公升自己的師德水平。教研組內人人比先進，學先進，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業道德有了長足進步，，湧現了許多先進個人，2010——2011兩學年中，教研組成員中獲縣級榮譽共有2人次。其中鄭匯融老師獲「秭歸縣優秀教師」，王敏老師被評為「秭歸縣師德標兵」，鎮級榮譽3人次，其中鄭匯融、王敏老師被評為「優秀班主任」，譚紅老師被評為「優秀教師」。

教師積極參與組內及校內外的公開課研討活動，在學習和實踐中每位老師的業務水平得到了一定的提高，其中譚紅老師撰寫的《楊氏之子》說課稿榮獲全國說課講課類二等獎，在湖北省第九屆「天地杯」中小學生作文競賽中獲「優秀輔導教師獎」；在2023年春季學期三優**評比中，李文建老師的《注重讀寫結合，提高習作能力》、王敏老師的《如何培養低年級學生的寫話興趣》獲一等獎，向玉珍老師的《談低段學生的口語交際訓練》獲二等獎，李文建老師的《談如何培養學生的自主能力》獲三等獎。

成績代表著過去，未來等待著開創，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學質量登上乙個新台階，不斷學習、創新，努力建立一流教研組。

以上，就是我們教研組建設、發展的簡要匯報，敬請各位領導和老師給予指導。

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