王皮溜鎮中心小學課改工作總結
隨著我縣新課程改革的不斷深入，課改步伐的不斷加大，我校適應新形勢的需要，課程教學取得了一定的改變。教師對課改由陌到漸漸熟悉，學生對課堂由不適應到慢慢接受。經過一段時間的試驗，學校教風學風有了明顯的革新，高效課堂的教學模式漸趨成型。
但同時也存在著不足及薄弱的環節。現就上一學年我校課改工作加以總結，並對新學期課改工作重點及改進措施作以表述。
一、建立組織，定期召開研討會，課改模式建立。
學校成立了由滕傳祥校長任組長，張紅軍為副組長，全體教師為成員的課改實驗小組。自課改以來，實驗小組定期召開座談會、研討會，堅持學習研究。領導小組深入實驗班聽課，了解實驗情況，加強理論的學習指導和調控。
近年來，我校通過隨縣局和中心校的領導一起，派出了課改班級的教師外出觀摩學習。教師的課改觀念得以改變，並且學到了各種課改的模式，如三疑三探，永威模式，三三六三等。在實際的教學之中，課改教師充分利用學到的各種模式，逐一在班級加以實驗，並不斷探索適合自己的合適的模式。
通過乙個階段的實踐，新的「教學六步法」的課改模式初步形成。
二、師資培訓，轉變觀念。
1、鞏固新課標，重塑新理念。
組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每人每學期要寫出課堂教學反思，積極探索教學過程中教師角色轉變、教師教學行為方式和學生學習方式的研究。還組織教師集體備課學習，以教研組為核心，做到全員參與，同時書寫課堂教學反思。
2、學習新理念，實踐新課標。
（1）充分發揮骨幹教師帶頭作用。教導處不定期進行形式多樣的教研活動，即公開示範課、說課活動，教學經驗交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、**教學實錄等通過開展了形式多樣、內容豐富的以課改實驗為中心內容的校本培訓，教師之間相互交流、取長補短、相互促進，既充實了實驗教師的教學理論，又提高了教師的教學技能，使課改工作得到了縱向發展。
（2）轉變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學中。要求各位教師深刻領悟新課改實驗的目標和實驗任務：通過調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容和管理體制，構建符合素質教育的基礎教育課程體系，課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落後的教學方法，要用新課改理念進行教學，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體性，讓學生真正成為學習的小主人
三、陳舊的教學方法得到改變，高效的課堂初步形成
1、改變了學習目標的制定。以往的教學目標，最常見的就是「了解」「體會」「領悟」這些可操作性不強的術語，現在在我校課改教師編寫的導學案中，學習目標變得可操作可檢測。
2、解決了導學案的編寫問題。各位老師在實驗中遇到問題，及時向領導小組反饋，大家共同**，力爭找到解決問題的最佳辦法。比如，課改初期，最讓我們大家頭疼的是如何編寫導學案。
這個問題反饋給領導小組後，馬上召開專題會，經過討論，改變了以往不合理的編寫模式，確定了新的編寫環節，即「預習檢測、展示互動，匯報交流、總結深化、拓展延伸、達標測評」，形成了我們學校自己的風格。
3、解決了小組的編排及小組成員的分工問題。將學生分成小組後，還要小組成員明確各自的分工。那麼，到底該怎麼分工，我們課改小組經過研究後確立了這樣的方案。
在上展示課之前，老師把要展示的內容分配各小組，再有小組長根據各組組員的學習情況把需要展示的題目分給合適的學生，一般是這樣的：基礎性的或者概念性的最簡單題目有每組的1、2號學生（我們把學生按有差到優的順序編號的）起來展示，然後有3、4號學生補充或糾正；需要說明理由或難度較小的題目有每組的3、4號學生起來展示，然後有5、6號學生來補充或完善；推理性較強或拓展延伸的題目有每組的5、6號學生展示，有老師或其他尖子生來共同補充完善。讓小組每個學生都有展示的機會，最後達到共同完成學習任務的目的。
4、激發了學生展示的熱情。課改初期，學生也願意展示，但展示的人數達不到預期的要求，我們便想方設法的解決這個問題。大家如：
語文課上，老師用獎勵小樹芽、小紅旗，評選展示標兵、給小組加分等激發組與組之間的競爭；數學課上，老師用摘智慧型果，獎勵學習用具等調動學生的展示積極性。另外，我們告訴學生，只要你肯發言，即便是錯的，你就是最棒的。因為只要有話可說，就說明他在積極動腦，他就一定有所獲。
讓學生無拘無束的「動」，隨心所欲的「說」，勇於闡述自己與別人不同的見解和意見。
5、師生成績取得雙贏
我校通過課改，打造高效課堂，學生成績較課改前取得明顯提高。在連續兩期的鎮評估測試中，我校均取得第一名的成績。年度期末成績明顯上公升.（見附下頁表）
課改教師劉素華，鞠鳳梅，王淑萍先後被評為縣課改先進個人，其中鞠鳳梅老師被教體局選為課改送教下鄉優質課教師。
四、存在的問題和改進措施及工作重點
1、存在的問題
①課改模式掌握不夠熟練，老教師課改難度大問題。
②在實際教學中，通過課改教師的公開課，發現教師仍然只注重學習接受能力強的學生，一些學困生仍然未能被教師成分關注。在討論問題時，學困生發言不夠積極，教師引導不夠全面，致使學期成績未能有乙個整體的大面積提公升。
2、改進措施及工作重點
1 加強對教師的培訓力度，盡可能的多派出教師參觀學習。
2 領導要深入班級，及時指導課改試驗工作，把握課改實況，並提出建設性的意見。
3 使課改教師多元化，提倡教師多層次，多形式的課改教學教研活動。
4 課改教師要對各種課改教法加以融合，大面積提高學生成績，讓課改班成績有明顯顯現，力求在全校有乙個帶頭作用。
5 定期開展課改交流，使課改工作常態化。
總之，在全體教師的共同努力下，課改的研究已取得初步成效。課改在發展，教育教學的理念在不斷更新，我們要以此為契機，在整理前一階段研究成果的同時，找出存在的問題。在今後的工作中，我們要腳踏實地，勇於實踐，積極探索，及時總結經驗，發揚優點，克服不足，迎難而上，推進教學改革向縱深發展，努力使我校的課改工作再上新台階。
附：班級課改前後成績對比
課改工作總結
基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節，它直接影響著學生的身心成長和整體教育質量的提高。新一輪基礎教育課程改革一路走來至今已是第六個春天了，回顧本學年的工作，我們既有成功的喜悅，更有探索的艱辛。一 紮實開展 三課 活動，提高課堂教學水平。為進一步貫徹落實 新課標 精神，展示本校教師精湛的課堂教學...
課改工作總結
課堂教學改革工作總結 本學期按照市教育局及和平中心校的統一布置，在四至六年級開展 先學後教，當堂訓練 教學模式課改工作，按照中心校及學校實施方案的總體安排，加大課改推進力度，由語數學科逐步輻射到其他相關學科，促進了課改有目的 有計畫 有組織的推進，逐步形成了適合於本校實際的教學模式。一 洋思課改工作...
課改工作總結
本年度的課改工作主要是推進課堂教育改革工作，在推進過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學模式能夠適應本地實際 本校實際 學生實際，在實施中把在以往教學中取得的成果運用到教學中去。一學期來，在縣教育局和中心校的精心指導下，學校的課改工作穩步發展 紮實推進，取得了初步成效。我們的主要工作主要體現在以下...