昌吉州二中教育重點工作開展情況匯報
推進素質教育，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，我校把促進學生健康全面發展作為學校一切工作的出發點和落腳點。堅持育人為本，德育為先，全面加強和改進德育、智育、體育和美育。堅持能力為重，著力提高學生的學習、實踐、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，辦人民滿意的教育，現將我校素質教育和實施基礎教育課程改革、學生德育、雙語教育、教育援疆工作等開展情況做一匯報。
一、素質教育和實施基礎教育課程改革情況
1、在初中義務教育階段：我校積極推進義務教育均衡發展，在初中的招生中，按照學區劃分，不舉行選拔性考試，免試就近入學，對符合條件的進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，同時確保適齡兒童少年不因家庭經濟困難、就學困難、學習困難等原因而失學，消除輟學現象。在班級的編排上，學校沒有設定重點班，平均分配學生，並且均衡配置教師、教室裝置等資源。
在課程的設定上，學校嚴格執行義務教育國家課程標準，沒有增加課時和提高難度，配齊**、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程。同時規範教輔用書，非畢業年級每科只允許徵訂一種教輔用書，杜絕節假日補課或者變相補課現象，切實減輕初中學生課業負擔，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。在教學研究上，學校加強有效教學的課題研究，提高教師業務素質，改進教學方法，激發學習興趣，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。
學校注重培育學生的健康體魄，養成良好習慣，學校大力開展「陽光體育」運動，每天開展眼保健操、廣播體操，課外活動保證學生每天鍛鍊一小時，每年召開運動會、冬季長跑、體育節等活動，不斷提高學生體質健康水平。科學安排學生的學習、生活、鍛鍊，保證學生睡眠時間。
2、高中新課程改革施**況：自從高中實施新課程後，我校就制定了《高中新課程三年規劃》，對3年的課程進行了整體規劃，按照國家課程方案和自治區課程設定方案，有計畫地開齊所有課程，嚴格分配課時，不得擅自增加或減少課時。尤其是課改後新增課程。
我們開足開齊各學科的所有模組，高一年級以必修模組為主，高
二、高三以選修課程為主。創造條件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發展。在保證必修課質量的同時，結合實際，設定豐富多樣、高質量的選修課程，滿足學生多元化發展需要。
改進教學方式，加強實驗教學、研究性學習和社會實踐，培養學生的創新精神和實踐能力。
3、綜合實踐活動、藝術、民族團結、安全教育等非中考、高考課程也都開齊和開足。學校非常重視綜合實踐活動，組織學生全員參加研究性學習、社會實踐和社群服務，有活動計畫、過程性材料和總結，學生每學年參加社會實踐活動不少於1周，社會實踐活動在高一進行軍訓和國防教育，高二進行植樹、參觀等活動，參加社群服務三年不少於10個工作日。學校從2023年以來一直堅持在高一年級實施研究性學習，新課改實施後，研究性學習更上公升為學生獲取學分最多的一門必修課。
為此，學校新課程指導委員會考慮到研究性學習實施的具體情況，配備了研究性學習專職指導教師（負責研究性學習的師生培訓、指導和管理）和課題指導教師，即雙導師制；設定了研究性學習課，各年級研究性學習課時安排採用分散與集中相結合的彈性課時制，每週安排兩節研究性學習課，同時利用節假日時間。具體方案如下：三個課題，每個課題為5個學分。
高一學年完成乙個課題，高二上下學期各完成乙個課題。在課題實施過程中讓學生在高中完整體驗研究性學習的過程，體會文理研究方法的不同，培養學生的實踐和創新能力。研究性學習要求學生全員參與，2011屆學生在高一學年期間共有103個課題按期順利結題，結題時經過學科組選拔評選、推薦了10個優秀課題在全校進行了匯報。
在9年的研究性學習過程中，湧現了很多優秀的課題，如馬龍飛同學的課題成果，獲得了國家的專利。
4、藝術類課程：學校分散到三年高中教學中，同時每年舉辦藝術節和元旦文藝匯演，開展豐富多彩的活動，滿足各類學生的需求。學校每年5月初，歷經1周時間開展文化體育藝術節和讀書節活動，既豐富了校園文化生活、發揮了學生的個性特長、培養興趣，也推進了素質教育的實施。
活動有各類體育比賽、棋模擬賽、廣播操比賽、健美操表演、大合唱、小型**會、卡拉ok歌曲比賽、書法繪畫、攝影、話劇表演、朗誦表演比賽、科普人文講座、科技製作、航模表演等活動，活動豐富而有內涵，全面而深入地展示了我校全面實施素質教育的豐碩成果。每年活動都很成功，深受學生的歡迎。
學校現有航模、美術、舞蹈、軍樂、李陽瘋狂英語、健美操、籃球、足球等十多個社團和訓練隊，尤其是航模成績有大的突破，07年7月在自治區航模比賽上，我校獲得一枚金牌、一枚銀牌，8月在全國青少年比賽中獲得一枚金牌。12月29日以我校為基地，成立了昌吉州海陸空模型協會。08年7月在自治區航模比賽上，我校獲得一枚金牌、一枚銀牌，8月在全國青少年比賽中獲得一枚金牌。
09年8月底我校兩名學生參加了在貴州舉行的全國比賽，取得了很好的成績。學校軍樂隊現在是州上唯一的學生軍樂隊，大型活動中承擔演奏任務。在今年昌吉州器樂比賽中，我校獲得4個一等獎。
學校籃球隊、健美操隊都取得了全疆冠、亞軍的好成績。
5、校本課程：學校制定了相關檔案，校本課程要求每位教師至少能開設一門，經校本課程委員會審核後，編寫校本課程綱要印發給學生，讓學生充分了解選修的內容特點以及任課老師的長處，以便學生選擇自己喜愛或感興趣的課程。在學生選課前，建立了以年級為單位，以班主任、集體備課組長為主體、家長參與的學生選課指導隊伍，學校及時提供課程設定說明和選課指導手冊，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計畫提供指導和幫助。
我校已經開發多門較高質量的校本課程，如：體育中的健美操、籃球、體操、武術等課程，航空航天模型課程，語文中的古詩詞欣賞等課程，化學中的趣味化學實驗、有機合成等課程，地理中的新疆旅遊課程等。根據我校的具體情況，高
一、二年級的體育課、校本課程實行教學走班制。學生根據自己的興趣愛好，選擇喜歡的體育專項進行學習。由於學生多，場地小，所以我們採用分段走班的形式。
體育組提供學生的選擇專案有大球（足球、籃球、排球）、小球（桌球、羽毛球）、體操（體操、舞蹈）等專案。在校本課程開展時也實行了走班制。今後，我們將會把這種上課形式推廣到其他學科中。
6、學分管理：學校根據課程方案的學分要求形成學年學分分配表及各學科學分認定辦法，形成有效反映學生課程修習狀況的學分管理制度。學分認定的依據：
（1）學分認定以學科模組為單位，按模組規定的學分值進行認定。（2）過程性評價與終結性評價相結合，學生模組學習的過程性評價一般設定四個專案：學習時數、修習過程表現情況（包括作業完成情況、實驗**或小**等）、平時單元測試、模組考試情況。
並配置專門的學分檔案室與電腦，專人管理學分認定紙質檔案和電子檔案。目前已完成高
一、高二學生的學分的認定，對考試不合格的同學，均不給學分，待其重考合格後，再給於認定；學分認定的權力下放到學科集備組，各集備組根據自己學科的特點制定本學科的認定方案；課任老師在過程性學習成績認定上也有較大自主權。我們對模組考試的功能正做進一步的探索。使模組考試既兼顧學生的學分通過率，又能對學生能力素質作出定量的評估，增強其實用性和可操作性。
7、綜合素質評價：啟動普通高中學生綜合素質評價，將執行多年的學生量化評估與綜合素質評價掛鉤，充分發揮形成性評價在促進學生發展中的作用，應用**指針對學生進行評價，使評價更趨多元化。同時政教處按《昌吉州第二中學「學生成長記錄袋」實施方案》要求，通過年級抽查、班主任督促等方式嚴格落實「學生成長記錄袋」管理辦法。
學生及時記錄自己成長過程中每乙個閃光點，把這些材料匯集在「學生成長記錄袋」中。
8、校本研修制度：多年來我校始終堅持「教科研興校」的辦學理念，學校形成了以校長為第一責任人，以教務主任、各學科教研組長、學科帶頭人為成員的校本研修領導小組，規定了各自的職責、任務。近幾年來學校逐步建立完善了《備課組集體備課實施細則》、《教研組教研活動實施方案》、《教研組教研活動制度》、《昌吉州第二中學校本教研制度》、《昌吉州第二中學**發表獎勵規則》、《昌吉州第二中學課題研究結題獎勵規則》等制度，每週
二、周四分別為文、理學科「教研活動日」，通過聽課、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討等活動，使教師在觀念的碰撞與交流中共同提高進步。每週一次的集體備課活動，集體備課活動的基本模式：每位教師負責乙個單元的備課，中心發言人從「教材分析、學情分析、教學目標、教學過程、設計思路」等方面交流教學設想，然後，全體成員再針對本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論。
近幾年來每學期都組織教師進行個人自學、同伴交流互學、集體備課組及教研組集體學習、專家專題講座等形式多樣的教育教學理論學習。為推動教師理論學習學校有針對性的訂閱各類報刊雜誌200餘種，購買了近百部教育教學理論專著。並自行編輯了相關的學習資料和學習圖書目錄。
從中認真學習理解，建構主義學習理論及教學模式、多元智力理論、最優化教學理論及有效教學理論及有效教師的核心素質中關於教師的專業知識、教師的專業技能、教師的專業態度和教師的專業自主意識等核心理念。每學期組織一次全體教師的理論學習考試，考試成績列入年度考核因素。通過學習，老師們越來越強烈地感覺到以往難以解決的課堂教學低效問題找到了解決問題的方法和理論支撐，「怎樣才能使教學更有效」成了老師們經常討論的話題。
通過學習為校本研修工作奠定了思想基礎，做好了理論準備。
我校領導陳瓊校長率先垂範給我校全體教師做了「新課程背景下教學設計理念」等多個專題的講座培訓；我校掛職副校長、福建省學科帶頭人、骨幹教師鄭璋做了「骨幹教師、學科帶頭人專業素養探析」的講座。2023年1月聘請 「有效推進區域教師專業化發展」總課題組專案指導專家，萬福教授和肖成全教授來我校進行專題講座，引領指導我校課題研究工作。並且從2023年底至2023年底的兩年時間裡，先後有多位專家來我校開展了有關課題研究及教師專業化發展的專題講座：
為了汲取更多專家、名師的先進教育理念，我校還組織骨幹教師外出學習考察。同時我校充分利用和州教研中心共建的「昌吉州教研基地」的有利條件，各教研組經常積極主動的邀請州各學科教研員來我校參加教學教研活動，並指導、引領學科課堂教學和課題研究。
9、通過教育部「十一五」規劃重點課題――「有效教學與學科教學設計研究」及課堂教學中生成的諸多小課題的研究。按專家引領、範例引導、研究創新的思路，開展骨幹教師示範課、青年教師優質課、研討課、常態課大賽評比、優秀教學設計評比、優秀**交流評比等研究活動。特別是從2023年10月以來，我校承擔了「十一五」規劃教育部重點課題《有效推進區域教師專業化發展》，以此為契機，實行全員、全面、全程的教科研文化，大力推進全校的校本研修工作，成立了13個子課題科研小組，立足課堂，建立了教學問題庫和教學資源庫。
三年來，有近500篇**在各級教研機構的評選中獲獎或發表。編寫了《開題結題報告集》、《科研優秀**集》、《教學設計研究案例彙編》、《青年教師成長案例》、《昌吉州第二中學優秀**集》等共8冊。此課題已通過區級驗收，其成果正在全校推廣應用。
10、為適應新課程改革，開拓視野、更新觀念。在州教研中心積極支援幫助下發揮我校教學研究基地的社會輻射功能作用，積極參與了三地州「同課異構」教研活動，並多次承接了區州多項（次）教科研活動。積極籌畫昌吉州二中、庫爾勒市華山高階中學、 奎屯市高階中學三校教育教學協作體，以促進三校教師全面轉變課堂教育教學方式，豐富校本研修形式、提高校本教研質量，達到交流、合作、共贏的目的。
簡短素質教育匯報材料
學校每學期開展一次 校園讀書月 活動，提高了學生的讀書興趣，培養了學生的讀書習慣。此外，我們還積極參加縣教體局發起的 經典誦讀 活動，並取得較為突出的成績。為了適應不同學生的需要，學校開設了美術 體育 朗誦 手工 文藝五個興趣小組。同時發揮競賽活動的導向和激勵作用，積極開展各種競賽活動，提高興趣小組...
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