素質教育園地裡的一支奇葩
——沙灣縣第四小學素質教育匯報材料
一、 學校概況
「腳踏實地做四小事業，千姿百態樹四小形象，眾志成誠展四小風采，千方百計繪四小藍圖」。這是沙灣四小建校以來廣大教職員工教育工作的真實寫照。沙灣縣第四小學位於沙灣縣人民路65號，是一所公辦全日制完全小學。
學校成立於2023年，2023年被塔城地區命名為地區唯一一所藝術學校。學校現有教學班30個，在校學生 1314人，教職工114人，其中大專以上學歷教師103人，佔總數的70％，35歲以下教師64人，佔總數的56％，是一支年輕化、專業化的教師隊伍。學校設德育處、教務處、總務處等3個內部機構。
學校先後建起電教室、多**雙控網路系統、微機室、形體訓練大廳、語音室、畫室、實驗室、航模室、少先隊室、電子琴室、民樂室、桌球室、籃球場等，新的藝體綜合樓也將在2023年9月投入使用，教學設施日趨完善。建校13年來，學校堅持以「一切為了學生健康和諧的發展」為辦學宗旨，以「以法治校、以德立校、科研興校、特色活校、質量強校」為辦學思路，形成德育工作、藝術教育、科技活動、教學研究四大特色，目前已成為沙灣縣特色教育隊伍中的排頭兵。
沙灣縣第四小學奔著「創名校、做名師、育名生」的目標，努力建立一流的教學環境，一流的教師隊伍，一流的教學裝置，一流的管理體制，為全面貫徹教育方針，培養高素質人才打下堅實基礎。學校堅持「面向全體、全面施教」的育人原則，全體教師以身立教，愛崗敬業，在抓好學生基礎素質的同時，努力拓展其鮮活的個性特長，使整個校園迴盪著和諧、健康的旋律。
沙灣縣第四小學辦學宗旨、辦學思路、校風、教風、學風。
辦學宗旨：一切為了學生健康和諧的發展。
辦學思路：以法治校、以德立校、科研興校、特色活校、質量強校。
校風：團結、文明、探索、創新
教風：求實、求精、求活、求新
學風：樂學、善思、勤練、進取
二、更新思想，構建超前理念
轉變教育觀念，更新教育思想是全面推進素質教育的先決條件，四小教師遵循「育人為本」的教育原則，教給學生學會做人，學會生存，學會學習，學會合作的思想。堅持以「學生為主」，做學生學習的促進者和引導者，充分發揮學生的主體地位和主觀能動性，以學生的個性為切入點，培養學生的實踐能力和創新精神，為學生一生的發展奠定基礎。為此，學校提出了「一切為了學生健康和諧的發展」的辦學理念，使全體教師樹立正確的學生觀，教師們擁有了濃厚的現代意識，學生的健康成長有了堅實的保障。
學生有了充分的心理安全，在課堂上不揣摩老師希望的答案，不害怕同學的嘲笑，學生擁有了無所顧忌講真話的自由。我校的老師懂得欣賞、崇尚個性，他們把我們所追求的讓學生個性發展、和諧成長、以人為本的教育理念，演繹為生動的現實。在老師的辦公室裡，學生可以與老師自由溝通，像朋友一樣相處，課上課下都是平等的。
把學生看作是具有多方面需要和才能的人，相信學生有成功的願望和潛能，尊重學生，關心學生，愛護學生和學生平等相處，為學生服務。教學樓的牆壁上寫著「你們都是好孩子」，校門口懸掛著「讓每一位家長滿意」的承諾，於是，新的理念根植於教師、學生、家長的心中。
三、教學改革，承擔素質教育的載體
教育教學是學校永恆不變的主題，而教學改革，則是學校發展的載體，沒有改革，教育就會裹足不前。通過不斷摸索，反覆實踐，研究確立了「團結、文明，探索、創新、」校風及「求新、求活、求精、求實」的教風，充分體現了「育人為本」。並致力於學生素質的全面提高和個性自由發展的素質教育思想。
通過寬鬆和諧、民主平等的課堂教學氛圍，充分發揮教師的主導作用，學生的主體能動性，讓整個課堂處於健康有序的優化狀態，表現出民主平等、生動活潑、自主發展，合作學習四個顯著特徵，從而改變了過去以「教師、課堂、書本」為中心的教學定式，使課堂教學煥發出新的生命力，實現了學生學習方式的根本性轉變，使學生的思維得到發展，能動性得到鍛鍊，個性得到張揚。
（一）加強教師隊伍建設，提高教師素質。這是教育教學改革關鍵一環，是全面實施素質教育的保證。學校制訂了詳細具體切實可行的方案，讓教師成為教學思想先進，基本功紮實的新時期教育教學能手。
學校認真執行國家教育部頒布的課程計畫，按照國家課程設定方案和教研室的要求，克服困難，創造條件保證了各科師資、課時落實到位，切實做到課程「不佔、不擠、不改」在「開齊、上足、教好」的基礎上繼續開設藝術、英語校本課程。
1、根據《教學常規管理50條》的要求以及學校教師工作考核細則，對常規教學常抓不懈。對教師的「備、教、輔、改、考、評」嚴格要求，環環緊扣，項項落實，講求實效。每學期教務處，對教師的教學常規工作做到每週小檢查，每月大評比，及時總結反饋。
學期初，檢查教師各類計畫的完成情況，認真檢查教師學期初的各科教案，並從課時數量、教學環節的設計等方面做出公正客觀的評價。學期中，學校重點檢查音、體、美學科的教案，並檢查相關學科的計畫、進度與教案看是否與課堂教學的內容一致，對存在的問題進行指正。學期末，教務處對教師的教學常規工作進行了全面檢查，本次常規檢查的重點是老師教案和各學科的作業批改情況，並進行了詳細的記載。
針對檢查存在的問題，學校專門召開教研組長例會，並在學校大會上進一步提出明確要求。常規檢查對教師的常規教學工作有較大促進，也使我校教師的「備、教、輔、改、考」工作進一步規範化。
2、抓實學習培訓。為把師德教育落到實處，精心制定師德培訓計畫，採用個人自學、專家解讀、行政講座、專題培訓等多種形式，先後組織教師認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《塔城地區中長期教育改革和發展規劃綱要》、《關於進一步加強和改進師德建設的意見》等，組織開展了《再對教育發言》、《名師感動心靈的故事》等讀書活動，開展了學習心得交流、學習筆記展評等活動，確保了師德教育的有效性。
3、學術引領，提公升專業素養。
（1）讀書滋養底氣。學校著力打造書香校園，努力讓讀書成為教師的第一摯愛，讓書籍成為教師的第一摯友。組織教師學習《送給教師的心靈雞湯》、《優秀班主任99個成功的教育細節》等書籍，開展了讀書沙龍、讀書徵文、讀後感交流等活動。
（2）培訓提高素養。一是紮實青年教師培訓。學校繼續實施「青藍工程」，著重青年教師教學基本功訓練，組織了「踐行七個一」教師課堂教學技能大賽。
在「紅燭杯」教師課堂教學技能競賽中，魏慧等10位老師獲
一、二、三等獎；其次是開展學術沙龍。學校定期組織「學術沙龍」活動，通過同課異構等多種形式，發揮骨幹教師在教改實驗中的團隊攻關作用。第三是注重才藝磨礪。
組織骨幹教師參加國家、自治區級業務培訓，外出參觀名校，尋訪名師，不斷創設機會，為骨幹教師搭台子、架梯子，讓他們在縣級以上各類教育教學交流、研討、展示活動中登台亮相，展示才藝。
通過培訓、磨練、提公升，一大批教師不斷超越繁瑣，超越平庸，成就精彩，走向成功：青年教師劉娟、黃亮分別被評為自治區精品課展示數學一等獎、語文二等獎。在沙灣縣首屆教師技能大賽中方美菱榮獲全縣一等獎。
青年教師高燕、曹譯文被評為「十佳班主任」和「十大名師」。在自治區教育學會組織的**評比中我校12名教師榮獲
一、二、三等獎……目前，學校教師基本轉變了教育教學觀念，在課堂教學方面有相當一部分教師形成了自己獨特的教學風格，教學水平已明顯提高，如方美玲、李艷麗、魏慧、曹譯文、劉娟、劉翠華、黃亮、蔡君等教師的教學水平已得到了學校和社會上的認可。針對部分學校重語、數學科，輕體、音、美、科學、思品等學科現象，我校加強了對這些薄弱學科的管理指導。學校利用每週的例會政治學習使教師做思想政治工作的主人，積極主動愉快地參與學習，而不是「上講下聽、上傳下行」等被動學習；周
二、四的業務學習，組織教師集體學習先進教學經驗，新課程改革材料，收看教育節目，名師教學錄相，或小組分散討論教學問題，**教學新法；採用：「走出去，請進來」的辦法，委派教師遠到南京、北京：近到烏魯木齊、石河子、奎屯、獨山子以及縣城其他小學學習，邀請當地教育專家、名師到校講學、講課，提煉別人的先進經驗為我所用，形成高層次現代教育思想。
僅2011上半年至2023年上半年，學校就多次組織教師參加各級各類教學研討活動，還結合我校實際，以課堂教學為陣地，充分發揮教研的作用，深入開展課改實驗工作，並開展了一系列活動：如「家長開放周活動」、藝術教師才藝展示、各學科教師教學技能大賽、寫字匯報課，各學科結合教學實際開展了手抄報展、摘抄本展評，英語課本劇表演，數學組舉行了口速算競賽，應用題競賽等。2023年1月8日，在塔城地區「小學語文素養」大賽中，我校方美玲老師獲一等獎。
在自治區同課異教教學活動中，我校劉娟、岳玲、徐娜、曲江紅榮獲一等獎，李艷麗、黃亮榮獲二等獎。
4、鍛鍊紮實基本功。教師要能用現代教學手段（微機、多**）從事教學工作，讓學生在電化教學氛圍中不斷創新、發展。根據修訂後的《沙灣四小教師基本功考核標準》，定期進行培訓，平時加強訓練，學期末由學校考核組進行考核，並制定出每位教師下學期的提高目標，要求限期達標。
為使教師人人能掌握和運用電腦，還鼓勵無課教師常進「兩室」，提出「不怕電腦用壞，就怕電腦放壞」。現在，我校講課教師都能制課件上多**課；人人能勤於教研教改，汲取現代教育理論，將先進的教學經驗與自己的教學實踐相結合，加以運用，並不斷提出新的問題，總結經驗。個別班級還配備了evd， 在教室就能**課件。
二年級數學教師岳玲將《找規律》以遊戲的形式教學，令學生興趣十足，令聽課的老師耳目一新，她創造性的運用了主體性的教學思想。四小教師具備撰寫**能力，新時期教師不僅是傳授知識的教書匠，還應敢於反思、勇於質疑、把教研教改的收穫與教訓，別人工作中的優缺點加以總結、提煉，以文字形式再現，作為自己教改的依據；具備說流利普通話和規範字的能力。我校堅持搞好國旗下演講和師德演講，培養教師講普通話，走進教室人人講普通話促進習慣形成；「三筆字」通過平時教案、課堂板書得到提高，每週展板上教師鋼筆字的展示便是最好的體現。
（二）狠抓課題研究，實施新課程改革。在全面推進素質教育的程序中，學校教改實驗教育科研得到深化發展，教育科研從行政指令向課題立項轉變。幾年來，學校圍繞素質教育開展自治區級語文課題《設計小學語文閱讀教學課堂作業的有效性研究》，英語課題《提高學生單詞記憶能力的方法** 》，美術課題《美術課中培養學生感受色彩的能力》研究，學校各科課題均有研究方案，階段性小結，以及研究**，取得了一定的研究成果，受到課題組專家的肯定。
通過努力，幾個課題實驗都已見成效，課題實驗給老師和學生營造成功的機遇，讓老師和學生體驗成功的喜悅。幾年來，學生在各類作文競賽中獲獎500餘人次，被全國基礎教育研究會命名為中華寫作名校。二十位教師獲得作文指導金獎，四位教師的**獲得金獎。
2023年12月底學校迎接自治區教科所對我校寫字課題《寫一手好字、促終身發展》的驗收，課題順利結題。2023年12月31日，我校順利通過中國教育學會書法協會專業委員會專家的檢查驗收，被命名為全國寫字教育實驗學校。。
（三）優化教學過程，改進教學方法。課堂教學是學校進行素質教育的主陣地，是培養學生全面發展的主渠道。教師觀念的更新，能力的提高，激發教改的熱情，教師從優化教學過程做起，課堂上做到「六優化」：
一優化教學目標，以課程目標為主，注重隱性目標，教會做人，開發智慧型，開拓視野，指導學習方法，培養良好心理素質；二優化師生關係，體現「無差生」的正確學生觀，創設寬鬆和諧的教學氛圍，建立民主、平等、合作的師生關係，使學生在輕鬆、愉快的環境裡，保持健康良好的學習心情，完成目標，掌握內容，提高能力；三是優化教學內容，精心創設教學內容，安排教學結構，做到深入適度，重點突出，難點明顯，負擔合理；四是優化教學組織形式，採取小組合作學習，個別重點輔導，優生帶動後進生，面向全體，因材施教；五是優化學習考查評價，課堂上不以學生的表面現象（守紀、答問）用一把尺衡量學生，實施「等級+評語」的模式，學生進步就鼓勵、表揚；六是優化教學情境，以富有感情、優美的表情、語言，以大方、端莊的教態，以整齊、美觀的板書，以靈活多樣的方法以先進的教學手段，激發學生的學習熱情，開發學生的智慧型潛能。
改進教法、學法是完成目標，優化教學過程的重要舉措。教學過程是依靠教師的教和學生的學共同完成。拋棄過去一貫以「你講我聽」滿堂灌的教學法，改變教師是茶壺，學生是茶杯的注入法，把教師從單純的「教」，學生機械的「學」中解放出來，使課堂真正成為師生雙邊活動的過程。
教師做到「四導」，教導做人，引導學習，指導方法，啟導智慧型；學生體現「四動」，主動質疑，主動交流，主動矯正，主動運用，真正體現「主體思想」，探索運用「層次教學法」，承認個性差異，讓每個學生在不同起點獲得同樣的成功。為了讓我們的課堂教學充滿活力，我校教師大膽創新課堂教學，實驗走班上課的形式，幾年來，對走班上課進行了深入的探索，並不斷完善。學校領導對走班上課質量提出了很高的要求，要求走班的課必須是在集體備課精備，在第乙個班試講後經組內教師研討交流認定是成功的好課才能允許走班。
這一舉措將老師的備課、研討、上課、反思有機的結合起來。利於不斷的提高教育教學質量。由於我校非常注重課堂教學的實效性，注重發展學生的能力，力求向全縣人民奉獻出最好的成績。
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