三、 影響教學最重要的因素——學生已經知道了什麼（奧蘇泊爾）準備一節課，我們首先想到的往往是「我要教什麼」、「我要怎樣教」，這是作為教師的慣性思維。那麼，你是否嘗試換個思路從學生的角度想想：學生已經知道什麼，學生想要學什麼，需要怎樣學？
好的課堂有兩個前提：一是吃透教材，二是吃透學生。搞不清學生知識的生長點、困難點、易混易錯點，你的缺省會有針對性嗎？
面對學生千差萬別的相異思路，你能做到四兩撥千斤，見招拆招，應對自如嗎？要吃透學生，辦法只有乙個——向兒童學習。學習新課前，最好要進行學情前測，測一下學生對新知已經了解了哪些，他們的了解是全面、深刻、正確的，還是片面、膚淺、甚至錯誤的；測一下他們對我們眼中的難點如何用兒童的眼光去理解。
實踐證明，兒童理解知識和表達思想往往有自己獨特的語言，這種語言很多時候只有他們的同齡人才聽得懂。我們只有從兒童的角度，讀懂兒童的內心世界，破譯兒童世界獨特的語言「密碼」，才能做到「近水知魚性，近山識鳥音」。
四、 最觸動內心的感覺——每一位名師一以貫之的「心中有本，目中有人」
很多時候，我們自認為上課講得明白、清晰、全面、深入、生動，有時還頗有點沾沾自喜，自鳴得意。反思一下，你是否只顧自己的「講清楚」，而忽視了學生的「聽清楚」、「看清楚」、「想清楚」、「做清楚」？名師們用自己的言傳身教告訴我們，教師不是課堂的「主演」，而是配角，是導演。
課堂上大段的「台詞」、大部分的「戲份」要讓學生去想、去說、去做、去感悟、去回味，而不能由教師包辦代替，教師的「講」要為學生的「想」和「做」服務。上週的一節縣優質課上，一位老師用我的學生講課，他設計了讓學生在桌洞裡放不同的物體體驗體積大小等實踐性的活動，以至於學生在後來的幾節課都還能用那些體驗來說明自己的觀點，可見「做」給學生留下的印跡之深——一次簡單的活動簡直勝過了老師的千言萬語！
教學是藝術，藝術的價值在於創新。那種把教學看做「死的知識和一成不變的傳授」早已被掃進歷史的雲煙，如果想讓我們的工作避免陷入「年年歲歲花相似」的窘境，如果想讓自己從兩點一線的枯燥無味和疲憊不堪中獲得解脫，那就趕緊加入到研究教學的隊伍中來吧！只有以研究的態度，時時處處以創作、雕琢藝術品的方式重新審視我們的教學，才能賦予工作以嶄新的激情和活力，讓我們的每一天都充滿創造和創新的力量，你可以有滋有味的咀嚼和品味「求新、求異、求活」帶來的愉悅，讓普通、平凡的每一天從此變得不再普通，不再平凡！
泰安學習總結
泰安高考地理研討會總結 地理組2011 9 24 泰安高考研討會總結 在2011年9月22日至9月23日為我們高三地理組的三位老師及高 一 高二分別各一位老師到泰安現代中學參加了今年的高考地理研討會。通過緊張而有序的兩天的研討會，我們不僅對今年的高考形式有了更新的了解，而且對在新課程改革背景下的高三...
泰安學習心得
二，數學的 建模教學 聆聽了吳正憲老師的 重疊問題 乘法分配律 兩節課，她關於數學建模的教學理念及從課堂中體現出的那種心中真正有學生的感覺，讓我真正體驗到了乙個老師全身心融入學生的感人場面，感受到數學課堂的魅力。吳老師數學建模思想的體驗過程主要由四部分組成 情境 問題 模型 應用。其中，情景和問題環...
泰安學習體會
冰冷的美麗 轉化為 火熱的思考 泰安之行學習體會 2014年3月21日，對我來說是乙個難忘的日子，那一天在泰安文體館舉行的全國著名特級教師好課堂小學教學觀摩課活動，是我第一次和自己崇拜的名師近距離接觸，從全國各地請來的5名專家親臨泰安授課指導，給我帶來了心智的啟迪 情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了...