濮陽縣興濮中學巴登峰
從事初中物理教學多年，在這些年的物理教學中，真可謂與學生共成長。如何發揮學生的最大潛能學習物理是我一直思考探索的問題。現將自己的一些心得體會介紹如下：
一、重視實驗教學
初中物理學科幾乎所有的概念和規律都是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特徵集中起來加以概括而形成的。所以努力搞好實驗教學確保實驗的成功率是實驗的關鍵。演示的每乙個實驗在課前我都反覆做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素。
如在「摩擦起電」一節的實驗中空氣的濕度、器材的乾燥程度是實驗成敗的關鍵因素。這樣在做這一實驗時，排除這些因素，實驗現象非常明顯，給學生留下非常深刻的印象，對於教學起到事半功倍的效果。
充分利用身邊的材料改進實驗。如在講述聲現象時利用酒瓶、碗筷等器材演奏樂曲，幫助學生理解音調的概念。在「導體和絕緣體」的實驗中，讓學生利用身邊的器材來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體?
學生興趣很高，都積極動手設計並進行實驗，既培養了學生的動手實驗能力，又加強了對物理知識的學習，還激發了學習物理的興趣。
二、注重對學生進行物理學習方法的教學
初中學生由於年齡比較小，不知道物理怎麼去學，我在教學過程中注意對學生進行物理學習方法的教學。如對比、分類、列表、歸納等方法。在初中物理教材中有好多概念、儀表需要對比、分類，可使學生既能更好地掌握新知識，又能複習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯絡和區別，增進學生對概念的理解和掌握。
例如在學習了「光的反射」、「光的折射」後二者的對比；「凸透鏡」和「凹透鏡」的對比； 「電流錶」和「電壓表」的對比等。這樣讓學生對幾個物理概念或儀表有了更清楚的認識，幫助學生更系統更全面地掌握基礎知識，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法、學習能力也是乙個很好的提高和培養。
三、科學提問
在教學過程中科學的提問對學生學習的積極性也會起到一定的促進作用。提問應掌握乙個度，對不同層次的學生提問的難度係數應該不同。課堂提問要針對初中生的特徵，問題要引起學生興趣，激發學生積極思考問題，並注意在提問中點撥、啟發學生分析問題，這樣長期堅持，相信學生的能力會慢慢培養起來，能力也會得到提高，學生的學習興趣會慢慢培養起來。
四、良性競爭
學習競賽是激發學生學習動機的有效手段之一，競賽的學習模式在教學中能起到良好的效果。在良性競爭環境下學生會互相監督，互相幫助，你追我趕，學習熱情高漲。學生在參與和競爭中享受到成功的愉悅，也培養了學生的競爭意識和不怕困難積極向上的進取精神。
五、培養學生獲取資訊的能力
物理學是自然科學中的一門基礎學科。物理知識在學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每乙個方面都與物理學的進步息息相關。這就要求教學活動必須圍繞學生生活、科學技術和社會來展開，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識培養學生的科學意識、技術意識、社會意識。
sts是現今初中物理教材中的乙個重要理念。sts包含的內容相當豐富：有科學家的歷史故事，如《伽利略對擺動的研究》；有趣味的物理現象和知識的介紹，如《雙耳效應》、《海市蜃樓》等。
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