目標明確，難度降低更走進生活
------義務教育物理新課程標準學習心得
保靖縣雅麗中學瞿兵
現行初中
八、九年級物理用教科書，即義務教育課程標準實驗教科書《物理》，由課程教材研究所及物理課程教材研究開發中心共同編著，人民教育出版社出版。它是按照教育部2023年頒布的《九年義務教育物理課程標準》編寫的，它倡導**式的教學，強調科學與實際、科學與社會的聯絡。這套教材的編排中，貫穿了1．（發現問題並）提出問題；2．（對問題的可能答案作出）猜想或假設；3．設計（驗證）實驗；4．進行實驗；5．分析實驗現象和論證實驗結果（分析現象，分析、整理、歸納實驗資料）；6．得出結論；7．評估；8．交流，進一步提出新問題等。
教材編排者煞費苦心，意在敦促教材使用者──教師，教會學生知識的同時，更應該教給學生方法，從某種意義上講，教會方法比教會知識更為重要。兩年使用下來，有一些感受，有一些心得。
興趣是個體積極**某種事物或進行某種活動，並在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。
一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：「興趣是最好的教師。
」楊振寧博士也說過：「成功的真正秘訣是興趣。」學生只有對物理感興趣，才想學、愛學物理，才能學好進而用好物理。
而玩是孩子的天性，玩伴隨著孩子快樂的成長，同時玩也給孩子帶來無窮的樂趣。因此，如何把「玩」引入課堂，使學生在「玩」中學，學中「玩」，對培養學生學習興趣、優化課堂教學、提高學習效率都可起到意想不到的效果。「玩」中學，學中「玩」是培養學生濃厚學習興趣的最為有效的方法之一，而興趣是提高教學質量的關鍵。
**式的方法，不是教師所獨有的，教師可按**式的方式引導、激發學生學習，使學生的學習方式符合**式的要求。**方法，既是教師要掌握的方法，也是學生要掌握的方法。它既是教的方法，也是學的方法，只不過教師站的位置比學生要高一些，處於主導、引導地位。
**方法的重點在過程，不在結果，離開過程的**，是毫無意義的**。
從2023年印發義務教育各學科課程標準（實驗稿）開始，開展了十年的基礎教育教學改革，極大地促進了教育工作者教育思想觀念的轉變，大範圍引導了教學改革和人才培養方式轉變，得到中小學教師的廣泛認同。隨著改革的深入推進，也發現了一些需要進一步提高與完善的地方。十年後推出「全日制義務教育物理課程標準（2023年版）」對實驗稿進行了適當的調整和修改。
一、前言簡潔明瞭，內容略有改動
「2023年版」新課標前言部分依然分成三大部分，其中第一部分「課程性質」的內容和以前有一定的改變，把前面的套話去掉了，強調物理課程應注重對學生學習興趣、**能力和創新意識、科學態度、科學精神的培養；強調物理課程應注意讓學生經歷實驗**過程，學習科學知識和科學**方法，提高分析問題和解決問題的能力；強調了物理課程要與生活、現代社會、科技發展相聯絡。在「課程基本理念」部分，將「注重學生發展，改變學科本位」調整為「面向全體學生，提高學生科學素養」，將「構建新的評價體系」調整為「注重評價改革導向，促進學生不斷發展」，而其它內容僅做文字小調整，基本內容本質沒有變化。「課程設計思路」部分調整相對較大，比如在名稱上做了改變，實驗稿名為「課程標準設計」，在內容上本部分去掉了實驗稿中的官話、套話，語言更加簡化明確，對課程目標、課程內容、實施建議和附錄做了總體性的論述，去掉了「物理課程標準設計框圖」部分。
二、課程目標適度調整，語言描述更加明確
「2023年版」新課標與「實驗稿版」課標相比，課程目標內容變化不大，主要是在目標的描述上做了適度的調整，比如把「實驗稿版」中的「初步認識」「初步了解」全部修改為「認識」「了解」；在具體目標內容上進行了部分合併，把原有19項要求，合併為現在的15項，並對合併的內容進行了語言描述微調，但實質內容沒有改變。如在「知識與技能」目標中把原來的第5、6條合併為現在的第5條；「過程與方法」目標中把原來的1、2條合併為現在的第1條，把第4、5條合併為現在的第3條；在「情感·態度·價值觀」目標中把原來的第4、5條合併為現在的第4條，把原來的第6、7條合併為現在的第5條。
在「過程與方法」目標中增加了一條「通過學習物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，養成自學能力，學習物理學家在科學探索中的研究方法，並能在解決問題中嘗試應用科學研究方法」，這條目標進一步明確了注重對學生的自學能力和**能力的培養。
三、課程內容變化較大，部分內容要求有所降低，但更貼近生活
《課標》中第三部分為內容標準，其中含科學**、科學內容兩部分。這兩部分是本次修改的重點。「2023年版」新課標中，把原來的第三部分名稱「內容標準」改為「課程內容」，在具體的內容上，對有些條目進行了增加和優化，對有些條目進行合併或刪減，適當地增加案例、規範內容標準行為動詞等，保證了科學內容更加清晰，使得科學內容要求在教學中更加具有指導性和可操作性，確保一線教師能更好地把握教學要求。
合併為一條，整體上降低了對學生的能力要求，
「2023年版」新課標科學內容含「物質」、「運動與相互作用」及「能量」三大一級主題，在每個一級主題下有若干二級主題，每個二級主題下又有若干**主題。這次保留了原課標中的一級、二級主題，主要針對**主題內容進行了修改，本次修改中在每個主題前加上了序列號，使得主題內容更加清晰有序，對標題也做了修改，比如原來的「內容標準」現在改為「內容要求」，這樣的表述更加合理。在內容要求上的變化，主要體現在以下三個方面：
「2023年版」新課標刪去「實驗稿版」課標中的「認識」、「初步」等行為動詞，整合了行為動詞的種類，並對一些條目的行為動詞做了調整。如把「實驗稿版」課標條目「理解歐姆定律，並能進行簡單計算」規範為「理解歐姆定律」，因為「理解」已經包括了計算要求；再如把「實驗稿版」課標中「**通電螺線管外部磁場的方向」規範為「**並了解通電螺線管外部磁場的方向」，因為對該條目不僅要求**過程而且要求了解**的結果。
在「實驗稿版」課標中有些內容條目比較籠統，不便於評價，本次修改對有些條目做了進一步的細化，即便於教學，又便於評價。如原課標條目「**並了解光的反射和折射的規律」細化為「**並了解光的反射定律，**並了解光的折射現象及其特點。」通過內容細化，明確了對光的反射與光的折射的不同要求，便於在教學中評價操作。
再如把「實驗稿版」課標中「通過實驗**，初步認識聲產生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現代技術中與聲有關的應用。
知道防治雜訊的途徑。」細化為「2023年版」的「通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。」和「了解樂音的特性。
了解現代技術中聲學知識的一些應用。知道雜訊的危害和控制的方法。」兩條，內容更加具體。
「2023年版」新課標中，為了方便教材處理，適當整合了部分條目。如將半導體、超導體、奈米材料等有關條目合併為「通過收集資訊，了解一些新材料的應用和發展前景。了解新材料的發展對人類生活和社會發展帶來的影響。
」而原來相關的三個條目則作為例子列入。刪掉了一些與物理關聯不強的條目。如刪去「能從生活或社會應用的角度，對物質進行分類」在現行教材中沒有體現出來，且在其他學科也有相關內容；再如把以前的「比較色光混合與顏料混合的不同現象」中刪去了「顏料混合」部分，因為顏料的混合知識更適合在美術等學科中出現。
「2023年版」新課標中也適當增加了部分條目，彌補現行教材中出現的知識但在標準中遺漏的情況。如增加了「通過實驗，觀察摩擦起電現象，**並了解同種電荷相斥，異種電荷相吸。」此內容與生產生活聯絡密切，而且在教材中出現了，但在「實驗稿版」課標中卻沒有體現；再如增加了「了解串、併聯電路電流和電壓的特點。
」進一步明確串、併聯特點中僅要求了電流、電壓，未要求電阻，避免老師盲目拓展，增加學生學習負擔。「2023年版」新課標中還適當增加一些強調**過程、注重情感態度與價值觀目標落實的條目。如「通過實驗，**液體壓強與哪些因素有關」，「能在個人力所能及的範圍內對社會的可持續發展有所作為」等等。
四、實施建議中主要修改教學建議、評價建議，使之更具指導性
「2023年版」新課標第四部分實施建議含有「教學建議」、「評價建議」、「課程資源開發和利用建議」、「教科書編寫建議」等內容。新課標側重修改了「教學建議」及「評價建議」， 「課程資源開發和利用建議」、「教科書編寫建議」則僅做了文字修訂。
在「教學建議」中修改了小標題。基本保留原有結構，對標題略做修改：「重視科學**式教學」、「加強物理學與生活、社會的聯絡」。
另增兩個主題：「發揮實驗在物理教學中的重要作用」、「在科學內容教學中注重落實三維課程目標」。其次，還對教學建議的文字進行了修改。
對以上四個主題陳述教學建議時，為便於教師掌握，皆注重內容結構的邏輯性，關注參考建議的可操作性，強調新課程理念的落實。在修改「評價建議」時，文字結構進行了適當調整，增加了該建議的指導思想以及實施評價中應注意的幾個方面；修改了評價內容，以增加評價的針對性、指導性、操作性和邏輯性；進一步介紹了評價的多種方法，對操作方式也提出了具體建議。
五、附錄內容增加，內容更科學
「2023年版」新課標附錄內容增加兩個，即除了原來的「《標準》中部分行為動詞界定」外，還增加了「學生必做實驗」及「科學**例項」兩個附錄，期中「科學**例項」是從原來在內容標準中分離出來的，改放在附錄中。把「《標準》中部分行為動詞界定」改為「行為動詞說明」，而其內容也簡化了，只包含三部分，即型別、水平和行為動詞舉例，而在實驗稿版中還有「各水平的含義」條目。對於 「科學**案例」的修訂，原課標有兩個科學**案例，其型別相近。
修訂時刪去了其中乙個案例，補充了兩個。修訂後的三個案例具有比較合理的內容結構：既有課內**，也有課外**；既有完整**過程，也有部分**要素的強調；既有按教材設計的**內容，也有自選課題的**內容。
**案例的選擇和設計，充分考慮了調查中教師所反映的對科學**案例型別的需求。另外，在每乙個案例後，增寫了一段「評析」，旨在分析本案例的特點以及所實現的具體目標，對該科學**案例的設計、實施進行解讀，內容安排更加科學。
初中物理課標培訓學習心得
作者 教研中心 文章 李志強點選數 544更新時間 2012 4 23 2012年4月18日 20日，我有幸參加了山東省義務教育課程標準學科骨幹教師培訓班培訓學習。培訓培訓，聆聽專家教誨，傾聽時代聲音，向專家請教疑難 與學員切磋困惑，讓我找到了放飛思想和夢想的風帆，讓我的教育生活充滿了豐富的智慧型和...
物理課改心得體會
聽課心得體會 在這次學習中聽了王勝華主任的講座後，我感受到在新一輪基礎教育課程改革中，初中物理新課程體現出了注重基礎性 體現時代性 反映選擇性的特點。注重基礎性，綜合體現初中物理課程培養目標。一 新課標提出了 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 三方面的培養目標。強調讓學生終身學習發展必備的物...
如何上好物理課
內容摘要 從事物理教學以來，我發現由於每乙個人的人生觀 價值觀和世界觀都不一樣，所以每乙個老師教學的情況都不一樣。但是不管是一節什麼課，它們應該有共同的特點，下面我就引用一位教授對一節好課的共同點的概括。葉瀾教授認為一節好課要做到 五實 即一節好課應該是紮實的課 充實的課 豐實的課 平實的課 真實的...