國家新一輪基礎教育課程改革像一陣春雷，為現代教育的發展注入了新的生機和活力。一時間，新課改成為學校和社會關注的熱點，教師、學生和家長一起投入了這股教育改革的熱潮之中，教育發展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績斐然，碩果累累。 一年來，我們以新課改為契機，全體動員，認真規劃，積極推進教育教學改革。
一、課改帶來的變化
1.教師教學理念的變化。「課改是平台，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路」。
教師教學理念的變化，主要表現為三種觀念的更新：一是教學觀。課改後，教師已不再是教學的主體，學生成了學習的主人、課堂教學的中心，教師的教學成為對學生學習的一種服務。
二是教材觀。新課標指導下的教材，僅僅成為教師教學的一種媒介，成為學生學習和接受知識的乙個組成部分。教學的外延擴大了，教材與學生的日常生活認識水平更貼近了，網路資源開始大量進入課堂。
三是師生關係觀。新課程帶來的乙個重大的變化就是新型師生關係的建立。課改中，師生關係不再是過去那種教與學的關係，師生之間是平等的，平等對話、和諧交流、共同學習成為新的課堂風格。
2.教學方式方法的變化。對話、交流、感受、體驗、**、實驗、合作、自主成為新的課堂教學風格。
在課堂上，很少聽到教師講解，有的是學生的實驗和**，教師的活動主要是對學生進行組織和指導，從而通過學生自主合作、實驗**得出結論。
3.評價方式的變化。新課標、新教材、新課堂必然帶來新的評價機制。
試卷上開始出現激勵性的語言，消除學生答題的畏懼心理，鼓勵學生自信。「你再試一試啊！」型別的評價語言成為課堂評價的亮點，小組合作評價也得到有效的實踐。
4.教學手段的變化。先進的輔助教學裝置為新課程改革增添了動力和活力。網路資源被廣泛運用於課堂教學，學生獲取資訊的方式更廣，也更快捷。
5.學生的變化。 新課程要求學習方式由單一性轉向多樣性，提倡讓學生在聽中學、說中學、做中學，在思考中學，在遊戲中學，在合作中學，在實踐中學。
鼓勵學生從自己的視角出發，用自己最喜歡的方式進行學習，通過上網、查閱資料、社會調查、實踐**等多種方式，認真蒐集、整理、分析相關資料，增大知識面，開闊視野，不斷地增強自尊心、自信心和自豪感。
二、課改中獲得的成績
三、課改實施階段性反思
1.課程內容、教育教學理念和教學手段都發生巨大變化，但教學硬體卻遠遠滯後，如實驗裝置、器材欠缺，圖書館、閱覽室及相應的資料不足，資訊科技應用的硬體也跟不上。
2九年級的部分學生，學習習慣還停留在原來的傳統模式之中，部分學生難適應。
3.在新課程實施中，大部分老師都能逐漸改變教育教學理念，但有時教學行為還是改不來，新教材，舊教法的現象還是存在。
四、當前面臨的緊迫任務
為準確領會新課標的教育理念，確保新課標新教材在我校準確、順利實施、鞏固和提高教育質量。當前我校急需完成的緊迫任務有以下幾點：
1.提高對實施新課標、新教材的認識。在初中學段全面推行實施新課標、新教材，是我國初中教育的一次變革和一次革新。學校領導和老師要充分認識、高度重視，作好充分的思想準備。
2.轉變教育思想，樹立先進的教育觀、人才觀。學校的一切工作要為了學生的發展，要面向全體學生，因材施教，充分弘揚每個學生的個性，努力培養多種類、多層次人才。
3.更新教學理念，改革教學模式。讓學生真正成為課堂的主人，讓教師的教學成為對學生學習的一種服務；教學素材和資源要因地制宜，貼進學生實際；課堂上，師生是平等的，應在和諧交流、平等對話中，共同學習、共同提高；變老師講學生聽的教學模式，為師生對話、交流，學生感受、體驗、**、實驗、合作、自主等平等和諧、豐富多彩的全新的教學方式，充分發揮學生的主動性和創造性。
4.改革評價機制，樹立新的質量觀。要改革現行教學質量評價機制，建立與實施新課標、新教材相適應的教學質量的評價體系和評價機制。
5.改善辦學條件，不斷更新教學手段，促進各初中教育技術的資訊化、現代化，以適應實施新課標新教材的需要和要求。
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