《品德與社會課程標準》學習心得
通過對2011版新課程標準的反覆研讀，我對新課程標準有了一定的認識和理解，也使自己的教學理念又得到進一步提公升。下面就來談談我學習後的粗淺的體會：
1、樹立新的教材觀。
通過對課程標準的學習，使我更深刻地感覺到在新課程教學中我們教師應樹立新的教材觀。本次新課程突出了綜合性，即兒童的學習體現其生活體驗、道德體驗、知識建構、思考**、社會參與等彼此滲透、相互促進、融為一體；教育內容正在由單一知識向跨學科知識、由學術知識向體驗性知識、由內容知識向方法性知識轉化。所以新的教材觀應該是：
教科書不只是傳遞知識資訊的載體，更重要的功能是學生進行學習活動所憑藉的話題、範例。新課程教材是開放的，給教學留下很多空間，使教師能夠聯絡當地和學生的實際，及時地把社會中新的資訊或成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性、實踐性和和開放性，從而實現生活、教學、發展的三位一體。
2、樹立新的教師觀。
在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是創設適宜的活動環境與條件，選用教學活動和組織形式，結合實際，讓他們生動、活潑、主動地學習。我們教師要善於從學生的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展學生喜歡的活動，指導學生在積極主動的參與中，生活得到充實，情感得到薰陶，品格得到發展，身心得到健康地成長。教師不應只是引導學生正確的規範就算完事了，還應在行為上進行反饋、加強。
好品德決定正確行為，良好的行為又加強品德的養成。防止出現「說話的巨人，行動的矮子」的現象。
3、樹立新的學生觀。
我們教師要尊重和愛護學生，確立學生在學習活動中的主體地位。本課程設計思路同時又強調了兒童的動手能力，既強調學生的動腦又強調動手，進一步突出本課程的活動性、實踐性的特質。學生只有作為學習的主人，積極主動地參與到課堂活動中去，才能從中感受、體驗、領悟並得到個人的發展，構建起真正屬於他們自己的知識和能力，形成內化的心理品質和道德品質，修煉出屬於他們自己的健康人格。
4、樹立新的教學觀。
教學中我們應樹立教與學的新觀念是：首先要注重教會學生如何學習，而不是強調知識的灌輸。要善用啟發式的教學方式，幫助學生在學習過程中培養態度和能力。
新課程下的品德課並不是過去的思想品德課和活動課的簡單相加，它是各學科的融合，既有科學性，又有人文性，既要培養學生動腦的能力，還要培養他們動口、動手的能力，豐富學生的道德情感。其次，要教會學生如何做人、如何處事、如何與人相處。教學不是偏重單純的知識能力的提高，而是為了促進學生知識、技能、能力、態度、情感、價值觀等方面的整體性發展。
最後著眼於學生發展的多元化評價機制。教學評價要關注學生的生活和生成性問題，尊重學生的多元選擇，實施以鼓勵性為主的評價策略。通過評價發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，激勵每個學生個性化的發展；評價不僅是為了解兒童的學習，它本身就是兒童豐富多彩的學習過程。
在評價過程中，兒童彼此間講述活動過程、分享**發現和活動體驗、交流作品和活動心得，都是兒童學習的生動體現
總之，《新課標》給了我們很大的啟發，給我們提供了更為科學的教學理論和教學方法。相信有了《新課標》的指導，我們的教學會更有方向性和科學性！
課標學習心得
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