普通高中化學課程標準的內容標準認為,高中化學課程中的必修課程應該包括「認識化學科學」、「化學實驗基礎」、「常見無機物及其應用」、「物質結構基礎」、「化學反應與能量」、「化學與可持續發展」等主題。每個主題中又涵蓋若干化學內容,例如鈉鋁鐵銅等金屬及其重要化合物、氯氮硫矽等非金屬及其重要化合物、膠體、氧化還原反應、離子反應等,這些都是繼初中課程內容的進一步擴充、深化,是學生進一步發展所需要的化學基礎知識。
2.高中化學課程標準繼續以提高學生的科學素養為化學課程的主旨
初中化學課程標準中明確提出,初中化學課程「將科學**作為課程改革的突破口」,科學**不僅是義務教育階段化學課程的重要內容,也是學生學習的一種重要的學習方式, 內容標準中將「科學**」確定為第乙個一級主題,在教學建議部分也提出希望教師在教學活動過程中多帶領和指導學生通過**的方式學習化學,培養學生的**能力。
學生在義務教育階段已初步了解了科學**,並已形成一定的科學**能力。高中化學課程則應促進學生在義務教育階段的基礎上進一步提高自己的科學**能力。對此,高中化學課程標準在課程性質部分是這樣說明的:
高中化學課程……有利於學生體驗科學**的過程,學習科學研究的基本方法,加深對科學本質的認識,增強創新精神和實踐能力……在課程目標中又說「高中化學課程在九年義務教育的基礎上,以進一步提高學生的科學素養為宗旨,激發學生學習化學的興趣,尊重和促進學生的個性發展……」除此之外,課程標準還明確要求「教師應重視**學習活動,發展學生的科學**能力」,「教科書內容的組織要有利於學生科學**活動的開展」。
高中化學課程雖然沒有在內容標準中將科學**確定為某一主題,但在課程標準的許多重要部分都明確說明高中化學課程必須在初中化學課程的基礎上繼續提高學生的科學素養,這是普通高中化學課程的主旨。在高中階段,培養和提高學生的科學**能力必須滲透於化學教學的全部過程中,只要條件允許、內容適合都應讓學生通過**的方法學習化學。
3.高中化學課程標準繼續要求學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面得到和諧的發展
任何一門學科課程都具有多方面的教育功能,化學課程也不例外。在過去的教育過程中,我們過於重視知識目標,不太注重對學生進行方法和態度教育,無視學生的個性差異和社會需求而以單一的標準要求每一位學生,這不利於學生的真正發展。初中化學新課程不僅要求學生要獲得未來發展所需要的化學基礎知識,還要提高學生的科學**能力,培養學生的合作精神和社會責任感,要求學生在知識技能、過程方法和情感態度價值觀方面都得到一定程度的發展,從而使化學課程發揮更完整的教育功能,使每位學生各方面都得到發展。
高中化學課程和初中化學課程一樣,繼續以學生科學的全面發展為教育目標,要求學生在化學知識、化學觀點、科學態度、科學**能力、問題解決能力、評價反思、自我監控、合作交流等方面都有長足的發展。另外,高中化學多樣化的課程模組也為學生選擇自主性的發展提供了基礎。
當然,初高中化學課程除以上提及部分外還有許多方面有相似性,如都以化學學科發展與化學在人類生產發展中的重大作用為線索構建具有時代氣息的化學課程內容體系;都非常重視課程資源的開發和利用;都強化實驗的功能,並努力轉變學生的學習方式等等。初高中化學課程同屬於基礎教育階段科學教育的重要組成部分,高中化學課程是初中化學課程的發展和提高,初中化學課程是高中化學課程的基礎和條件,它們的共同目的都是要借助化學學科教育促進學生的有效發展。
二、初中與高中化學課程標準的區別
1.高中化學課程標準對學生提出更高的學習要求
一般來說,義務教育階段的各學科教育更強調基礎性、一般性,要求學生必須擁有作為一名未來社會公民必須具備的最基本的知識素養、能力素養、情感素養等等。所以,義務教育階段的化學課程更注重時代、社會和國家的普遍要求,在課程目標、教學要求等方面會普遍較低。普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質的、面向大眾的基礎教育,為造就數以億計的高素質的勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才打下堅實的基礎。
為了更有效促進不同學生的最大發展,高中課程標準在許多方面對學生提出了更高的要求。具體可見表1和表2
2.高中化學課程標準更關注學生的個性發展,尊重學生的選擇
人是多樣性的。每乙個人都有時代和社會對其統
一、普遍的要求,但他們又各自有自身的特點,各自通過自己的方法和途徑表達著對社會、對國家的忠誠和關注。「差異性」是人類的固有屬性,教育必須尊重人的差異性。初、高中課程在尊重學生個性方面有一定的區別,這種區別是因學生的年齡特點、教育的階段性等原因決定的。
初中學生由於知識經驗不足、志趣尚未完全角成、思維不太成熟、獨立性不夠等原因,還沒有學會自主選擇。初中課程會在促進學生個性發展方面作出努力,但它更注重創造機會讓學生在所有方面都得到鍛鍊和發展,更注重對學生的普遍要求。高中學生則不同,在經過一段時間的學習和鍛鍊之後,已開始學會認識自己、了解自己,開始學會傾向和選擇,開始學會參與社會、計畫人生。
普通高中教育必須為學生的準定向型發展提供條件、打下基礎。高中化學課程標準明確提出,高中化學課程要「努力開發課程資源,拓展學生選擇的空間,以適應學生個性發展的需要」,要「關注學生個性的發展,激勵每乙個學生走向成功」,要「著眼於學生未來的發展,體現時代性、基礎性和選擇性,兼顧學生志趣和潛能的差異和發展的需要」。多樣化、選擇性的高中化學課程體系為學生的個性發展、自主選擇提供了最好的保障。
3.高中化學課程標準更注重課程的多元化
與初中化學課程相比,高中化學課程的課程體系(具體見表3)改變較大。初中化學課程是一種單一性的一維課程,高中化學課程則是多樣性的二維課程。高中化學課程既有體現課程基礎性的必修課程,又有讓不同潛力、不同個性的學生都得到最大發展的選修課程,課程的模組多、彈性大、具有很大的選擇性。
這種多元化的課程更符合社會的要求和人的發展需要,更能體現基礎教育階段普通高中教育的特色。讓每位學生都能根據自己的興趣愛好、智力特長選擇自己的學習重點和發展方向,在保證基礎的前提下各自獲得最有價值的發展,這是教育的內在需求,是普通高中教育的發展方向。
基礎教育階段的化學學科教育應從時代和社會發展的需要出發,把握初、高中課程的各自特點,理解課程標準精神,綜合利用化學課程自身的優勢對學生實施素質教育,為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
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