教育質量提公升工程
「學課標，通教材」教師培訓心得
金秋時節，我參加了為期兩天半的沁源縣教育質量提公升工程「學課標，通教材」教師培訓會，讓我收穫了累累精神食糧，收穫了快樂與幸福。這次培訓的兩位專家，仍然是我們已經熟悉的，而且非常敬佩的郭老師和程老師。兩位老師溫和可親，幽默風趣，所講內容精準到位，字字句句耐人尋味，讓我們不知不覺間，愉快圓滿地完成了兩天半的培訓工作。
雖然時間短暫，但學到了對教學有真正幫助的知識。同時，兩位老師那好學的精神，淵博的知識，平和的態度，豐厚的文化底蘊，對工作充滿激情的這些好品質深深打動了我，使我更感自己知識的淺薄，想多讀書來充實自己的慾望油然而生。培訓結束後迫不及待投入到教學工作中，想盡快利用學到的知識進行教學。
以下是我本次培訓的點滴體會。
本次學習鞏固了新課標，加深了對新課標的理解。學習回顧了新課標的重要內容，可以說在以往課標培訓的基礎上，這次培訓對課標有了更深的認識。程老師和郭老師的培訓內容，抓住了重點，突破了難點，重點強調 「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。
」「學習」中「學」是語文教學的前提，「學大於教」，從學生的「學」出發。這樣才能體現學生是學習主體的教學原則。低段語文教學教什麼是這次培訓的重中之重，也是教改以來一線教師的困惑所在，這次的培訓內容掐中了要害，有一種豁然開朗的感覺。
語文教學叫什麼，首先應該增強課程意識，由教課文轉向教語文。「課程內容」是為達到課程目標而選擇的事實、概念、原理、態度、價值觀等要素。而「教材內容」是指傳遞課程內容的憑藉。
在教學中要靈活運用教材，關鍵要教給學生學習的方法。我在過去的教學中，為了趕進度，課堂上只是讓學生死記硬背課本知識，知識的拓展延伸幾乎為零。總認為教給學生方法太浪費時間了，急急忙忙上完課本上的內容，然後又忙著重頭再來。
現在看來這是一種很不科學的做法。這樣教學的結果是孩子們學不到更多的知識，也只能應付一時而不是長久之計。這種錯誤的思想與做法在我以後的教學工作中會完全徹底地消失。
對於第一學段的語文教學目標，通過這次的培訓學習，我已了然於心。教學實際與這次培訓相對照，感覺自己對課標的鑽研還是不深不透。我在教學一年級語文上冊時，總要求學生不僅寫「我會寫」的字，「我會認」的字也逼著孩子們去寫。
這樣做只是為了應付考試，而從來沒考慮過孩子們的感受，也不顧及孩子的健康發育問題，更游離於課標的要求，簡直有犯罪的感覺。對於寫話，總嫌孩子寫的少，考試後批閱試卷時，不僅看句子的通順，更要看長短，如果只寫一兩句便會扣分。這種做法超出了課標要求，給學生增加了負擔，還打擊學生的寫話興趣，對以後的習作百害而無一利。
閱讀教學方面也存在一些問題。第一學段的語文閱讀教學要求淺理解，重閱讀，多積累，而我卻恰恰相反，違背了課標要求，無法提高學生的語文素養。這次培訓既有專家的講解，又有真實的課例，讓我明白了閱讀教學該如何教，教什麼，怎樣教。
總之，這次的培訓學習讓我明確了目標，有了努力的方向。為了做到對學生真正的愛，今後的教學我會嚴格按照課標要求去教，特別要做到以人為本，方方面面的教育教學工作，要以促進學生可持續發展為目的，給學生奠定良好的基礎，使自己的所作所為能讓學生終身受用，這樣才無愧於「光輝的職業」這一稱號。這需要艱辛的付出，做到學無止境，敢於創新。
要鑽研課標，挖掘教材，擠出時間多讀書，提高自己的文化底蘊，努力成為一名學生家長喜歡的好老師。
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1 是科學學習的目標。當今世界科學技術日新月異，只有培養具有一定科學素養，敢於探索，勇於創新的人，才能適應社會與經濟發展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知慾，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發展規律的。所以培養科學素養是科學課程在小學生素質發展中所應起作用的科學定位。科學素養的內涵在科學...
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第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗 過程與感悟更是財富。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足 認識 廬山真面目 的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓已經結束，學習還將繼續，我...