——萬家學校「課外訪萬家」工作總結夏祥樹
為了貫徹落實教育部和省教育廳關於《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，努力建立一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，努力辦好人民滿意的教育。進一步促進學校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強化服務意識，優化育人環境，改進工作作風，維護教育良好形象，推進教育科學發展，根據縣教育局《課內比教學課外訪萬家》活動要求，自今年九月至今，持續在全校開展了課外家訪活動。現將工作情況總結匯報如下：
一、明確目標，科學部署
1、認真學習，明確目標。組織全體教師學習領會市、縣、中心校檔案精神，提高認識，從密切家校聯絡、構建和諧校園、樹立教育形象的高度，充分認識教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當前加強青少年思想道德教育和師德建設的一項重要舉措。
2、聯絡實際，科學部署。為切實抓緊抓好家訪，確保活動實效，學校制定了實施方案，落實責任，召開教職工大會，積極動員。學校把家訪工作列為了學校工作的主要內容，統籌安排。
學校成立了工作領導小組。校長阮望來同志親任組長，書記陳開相、副校長王台高、政教主任宋景生、教導主任劉金華、以及一至九年級9個班主任為副組長。確立活動主題為「踐行師德，攜手育人」。
工作目標為「所有教師全部參與，覆蓋全部學生家庭。通過家訪，增進學校與社會、學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。」活動形式以實地走訪為主，以班主任為龍頭，帶動科任教師集體走訪與個人單訪相結合，10至11月晚坐班時間全面集時走訪與個別單獨回訪相結合，近距離實地走訪與遠距離書信、**聯絡相結合。
督促指導教師制定家訪方案，同時抓好教師家訪過程中的安全工作，為教師開展家訪提供條件保障。
二、安排合理，行動實效
1、大會培訓，明確任務。學校針對家訪工作專門對教師進行了培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師家訪時的儀表、作風、態度、紀律和安全等方面提出嚴格細緻的要求。印製了《家訪記錄單》，做到每班一冊。
2、制定計畫，認真備訪。
制定詳細的計畫是活動成功的保證，各班級召開分析會，制定計畫，對家訪物件及家訪方式進行認真分析，針對不同物件確定家訪時間和內容。班主任家訪人數達到本班全體學生，其他課教師家訪不少於所在班級學生總數的三分之二。
校長帶頭家訪，並結合學校實際，確定家訪物件、家訪內容及角度。深入每班與班主任一起家訪不少於一次，其他學校行政幹部也進行了必要的家訪，有選擇地與教師一道進行了家訪。
3、嚴格要求，面向全體
為了面向全體學生，真正讓家訪工作起到優化育人環境，改進工作作風的實效，學校制定了家訪工作的總體要求，要求做到：六必進，教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性關愛進家庭；六知道，學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議；六不准，不准要求家長安排車輛接送，不准借家訪名義向家長提出任何私人要求，不准收受家長饋贈的錢、物，不准接受家長的吃請和報銷開支，不准參與家長組織的娛樂，消費活動，不准利用知悉或者掌握的招考等教育資訊向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教；六回訪，回訪生活有特殊困難的學生家庭，回訪學習困難的學生家庭，回訪留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭。
4、結合實際，確保實效
家訪主要採取由兩名以上教師同行登門走訪的形式，對因特殊情況需要的，學校結合實際，採取了家校懇談會、家長報告會、家長經驗交流會等靈活多樣的形式，對家在外地的學生採用**、網際網路等現代通訊工具或書信的形式進行了家訪。在家訪過程中做到了以下三個方面：
（1）提前預約。教師按照計畫，對家訪物件提前預約，合理安排時間。在家訪中樹立服務意識、主動意識和平等意識，做到了態度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認真，主要介紹學生優點，鼓勵學生。
對貧困生、學困生等特殊學生家庭經常家訪，及時排解學生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。每次家訪恐打擾家長的工作，前一天晚上與家長預約，第二天再登門家訪。每次家訪都是按照預期制定的方案進行家訪。
（2）做好記錄。教師對每個家訪物件做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，訪後認真進行分析。對家訪中發現的問題分門別類地進行了梳理，為以後在日常工作中調整教育教學方法提供了依據。
（3）反饋交流。家訪結束後，把家長的意見和建議及時向學校進行反饋，根據家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學生發展的具體措施。同時，跟蹤了解學生在家訪後各方面的變化、反應，並及時給予相應教育。
5、以家訪促家教，用耐心換誠心
每位教師根據學生的情況有計畫地進行家訪，在家訪時做到了「兩不」和「三要」。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。
向家長宣傳教育政策法規、上級對規範辦學行為的要求，對家長關心的熱點、焦點問題進行宣傳解釋工作；有針對性的向家長講解學生安全教育知識，督促家長、學生增強安全防範意識和能力。向家長宣傳學校的辦學理念、取得的成績及未來的發展規劃，贏得了家長對學校工作的理解、信任和支援，同時，徵求家長對學校及教育部門工作的意見和建議。向家長匯報其孩子在校的學習情況和各種表現，了解學生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點等，指導家長轉變教育觀念，樹立全面、正確、科學的育人觀、人才觀和價值觀，幫助家長提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進學生健康發展的教育措施和方法。
了解學生的家庭情況（如經濟狀況、文化教養、家庭對學生的影響）、成長環境、在家表現、學習習慣、生活習慣等。有目標、有針對性的了解、掌握、分析、總結了不同型別學生的情況——優秀生、特殊家庭學生(單親生、外來務工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學困生、有不良行為習慣的學生、心理或生理或智力有缺陷的學生等），通過家訪總結反思，有針對性的、系統的總結優秀教育經驗並推而廣之，對於特殊家庭學生和行為偏差生，通過家訪找到問題癥結，有針對性的幫扶、輔導等助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。與家長一起分析原因，根據學生情況，積極向家長介紹相應科學的教育方法，幫助家長樹立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。
家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，學生暢談自己的想法及打算。
這樣，家訪沒有了牴觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來「告狀」或學生在學校出了什麼事故的心態。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通訊息的一種最好形式。教師們用自己的耐心、誠心、愛心換來了家長對教師、學校的信心、誠心。
6、重點家訪「優秀生」和「問題生」。俗話說孩子是家長的一面鏡子，好學生的家長綜合素質一定不錯，有一定的教育知識，有科學的教子經驗，有平等和諧的親子關係，有溫馨向上的家庭氛圍。通過家訪，教師與家長一起梳理總結家教經驗，推廣學習。
相反，每乙個問題學生的背後都有乙個問題家長，通過教師家訪，與家長一起分析問題產生的原因，提出解決的意見建議和方法措施，與家長和各任課教師一起，共同努力，鼓勵他們樹立信心，使孩子跟上前進的腳步，健康成長。
三、認真總結，成效顯著
每位教師發揚主人翁精神，以對工作高度負責的態度，克服各種困難，認真完成家訪工作任務。學校28名教師全部參與了家訪，訪問學生300多名，家訪率達到了在校學生的100%。
1、通過家訪，切實加強了學校和家庭、教師和家長的聯絡，使家長了解學生在校表現，教師了解學生的家庭情況和成長環境；宣傳了正確的家庭教育思想，實施素質教育的理念，教育政策和法律法規，上級對規範學校辦學和教師教學行為的要求，倡導了樹立正確人才觀、教育觀、質量觀；營造了全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，營造了尊重教育規律，因材施教，激發學生潛能、張揚學生個性的育人環境，使學生身心健康都得到良好發展。通過這次家訪進一步推進了師德師風建設，強化了教師服務意識，提高了教師育人水平，樹立了教育優良形象。
2、家訪並不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，從「告狀」到溝通，從關心到指導，從上門服務到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關係，增進家校間理解和信任，完善教育藝術等多種效應。
①家長期待家訪
在資訊科技發達的今天，**一度成了老師和家長聯絡的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師「真誠溝通，真情交流」，了解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求對孩子的教育方法。
②學生願意家訪
在未家訪前，學生認為「家訪就是告狀」。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現不好的學生更怕老師家訪。人是需要激勵的，學生需要老師和家長真誠的讚美和賞識，此次家訪，以介紹學生優點為主，家訪後學生發現老師不僅沒有「告狀」，而且使家長發現了學生的優點，家長懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。
③老師需要家訪
在家訪中，參與家訪的老師感到：家長意識到老師利用休息時間來家訪，這是真正關心他的孩子，因而更支援、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學生背後更多的東西。
了解學生才能更好地教育學生，這樣老師就能「對症下藥」，而不僅僅只是在孩子犯錯時才找家長。因此，老師們認識到他們的工作需要家訪。
四、潛心反思，再接再厲
現在，家訪工作已經告一段落，按學校的要求，每個教師都要認真反思家訪過程中存在的問題：
1、個別家長不夠配合，不願意老師去家訪。
2、家訪是一項長期工作，而此次活動時間過於集中，給老師的工作帶來較大難度。
3、家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分數作為衡量孩子的唯一標準，對教育教學質量產生懷疑，素質教育的理念還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶外公外婆管教，忽視了孩子的學習習慣和行為習慣的培養，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的後果是部分孩子和家長的關係緊張，甚至產生厭學情緒。
4、單親家庭學生的教育問題。近年來，由於父母離異等原因造成的單親家庭呈上公升趨勢，這樣家庭的學生常常會出現心理問題，性格內向、孤僻，自我封閉，與老師和同學溝通少，學習積極性不足，缺乏上進心，需要家長、老師和同學更多關愛，是擺在老師和家長面前的乙個新課題。
今後我們將從以下三個方面繼續努力，創造家庭、社會、學校三位一體的良好育人環境。
1、加強宣傳。宣傳教育法律、法規和教育政策，宣傳上級對規範辦學行為的要求和學校的辦學理念，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作；講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防範意識。
王祥樹的轉正申請
尊敬的領導 我叫王祥樹，於2012年5月進入公司，根據公司的需要，目前擔任電工一職，負責園區水電裝置的維護維修工作。本人工作認真 細心且具有較強的責任心和進取心，極富工作熱情 性格開朗，有很強的團隊協作能力 責任感強，和公司同事之間能夠通力合作，關係相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作...
踐行師德鑄就師魂
總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女 教師也有追求生活的...
樹師風揚師德鑄師魂
劉振華很多老師都問過 教師的職業幸福感從何而來？我們也會問 作為漁洋中學的老師，我們的職業幸福感又從何而來？我從一句名言中找到了答案 只有播種愛與責任，才會收穫幸福。所以有人說 沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂。愛心是師德的第一要義。泰戈爾說 不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。在我...