作者：郭含敏
**：《現代教育科學·小學校長》2023年第03期
匯入是課堂教學的首要環節。一堂好課，首先要有好的開端，因為它既是學生學習新知識的起點，又是激發學生學習興趣、吸引學生注意力的觸發點，也是教師譜寫一首優美教學樂章的前奏。每堂課開始的兩分鐘，由於學生剛進教室，翻取書筆、課間嬉鬧余興未消等原因，注意力往往不夠集中，如何改變這種狀況呢？
如果教師一上課就設法引起學生的興趣，喚起學生的注意，或用目光掃視教室；或叫學生朗讀；或溫故知新；或動手實驗，巧設鋪墊；或精心設計一段引人入勝的導語，就可抓住學生的心，激發學生聽課的興趣。當學生情緒熱烈、興趣濃厚時再轉入正題，這樣就可以大大激發學生求知的慾望，使學生進入學習意境。我認為一堂好的課堂匯入應做到：
1． 原則上要突出「趣」。興趣是最好的老師，興趣可以激發一定的情感，興趣可以喚起某種動機，興趣可以培養人的意志，興趣可以改變人的態度，興趣可以引導學生成為學習的主人。可以說，只要把握好每節課起始階段引發興趣的契機，學生的學習效果就有了一半的保障。
數學教師廣泛採用的各種匯入新課的方法，如「懸念匯入法」、「直觀匯入法」、「操作匯入法」、「聯絡實際匯入法」、「數學故事匯入法」等等，都是力求激發學生學習的興趣。如在講「能被2、5整除的數的特徵」時，我就先在黑板上寫了個8，然後問學生：「這個數能被2整除嗎？
」(學生回答：能。)我又問：
「為什麼？」(學生回答：因為8÷2＝4，所以8能被2整除。
)然後又在黑板上板書217、1234567890問：「這兩個數能被2整除嗎？請大家計算後回答。
」當學生計算判斷後再問：「同學們這種方法繁嗎？」學生都回答：
繁。我就對學生說：老師倒有乙個不用計算就能判斷的簡便方法，只要你報出幾個數，不管位數有多少，我就立即能說出這個數能否被2整除。
不信大家可以試一試，請一位同學報數，其他同學用筆計算驗證。等到學生難不倒我，又想知曉其中的奧秘時，我抓住時機問：「大家想知道這個判斷方法嗎？
」這樣通過層層鋪墊，創設懸念，學生都躍躍欲試，激情被充分調動起來，這時，學生自然回跟你走進知識的殿堂，去追求新的知識。
2． 形式上要突出「新」。雖然在新課的引入有許多可供參考的方法，但因每節課的知識不同，每個班級情況的不同，所以在新課的匯入上要多下功夫，力求新穎、獨特，只有這樣，才能給學生常學常新之感，常常保持濃厚的學習興趣。如在教學「利息」這一課時時，如果按照課本內容去上，學生雖然也能學會課本知識，掌握利息的計算方法，但這樣一來，就會使課本離開實踐，學生會缺少新鮮感，求知慾會相對弱一點。
我在上這一課時，先讓學生分組分項到銀行去進行實地調查。通過調查，他們發現營業員計算利息、時與課本上有些不同：首先他們調查到課本上使用的是2023年10月23日中國人民銀行公布的定期、活期利率表，後來通過幾次降息，利率比書上降低了，我請他們公布了新的利率表；其次他們還了解到，我國從2023年11月20日起，實行收取個人利息、稅，因此現在計算儲戶的實際利息的方法應該是：
利息＝本金×利率×時間×(1－20％)。而且儲蓄的種類也有好多種，如教育儲蓄，不僅利率高而且不用交利息稅，最近發行的國庫券，利率也比較高，又不交利息稅；最後，課本上講的都是到期取款，可實際生活中，還有兩種情況，一是提前支取，即有時儲戶急需用錢，會把錢提前取出來，二是延後支取，即由於儲戶的工作繁忙等情況，到期時沒有取錢。學生通過實地調查，使他們學到了課本上學不到的數學知識和方法，縮短了課本數學與生活中數學的距離，既豐富了學生的儲蓄知識，又增強了學生的實踐意識，並為這節課教利息計算的方法打下了良好的基礎。
3． 內容上要突出「巧」。每節課的新授內容都不會孤立存在，教師應根據內容特點，從學生的認知規律和實際水平出發，刻意將新的知識巧妙地設計在原有的知識中，讓學生在複習舊知識的同時，獲取新知識。如在教學「二步計算的應用題」時，我先是讓學生猜年齡。
我問：「我看咱們班小朋友個個活潑可愛，就知道你們大多數人的年齡是7至8歲，可你們誰猜得出老師今年幾歲呀？」這樣一問學生個個好奇，紛紛舉手作答，答案五花八門，我又啟發：
「不好猜吧！老師給你們乙個條件：比20歲多10歲，那你們說老師今年幾歲了？
」學生馬上響亮地回答：「30歲。」我小結說：
「在比20歲多10歲這句話中20歲是數量，多10歲是關係，是因為有了數量和乙個關係，就可以知道老師今年有多大了，所以數量、關係很重要。」接著我又讓學生猜撲克，我告訴學生：「老師手上有10張牌。
」接著我又拿了幾張問：「10張牌是數量，現在怎樣就可以猜對老師手上有幾張牌呢？」學生都說：
給我們乙個關係吧！我高興地說：「好，就給你們乙個關係，比10張多2張是多少？
」學生不假思索地回答：12張。我又故意問：
「如果剛才老師只說2張行不行，為什麼？」學生答：不行，沒有關係。
我再次小結：「所以解決乙個數學問題必須有數量又有關係才行。」最後，我讓學生猜小鴨隻數。
我先出題目：有18隻小黃鴨，小白鴨22只，小黑鴨有幾隻？接著問：
「根據18只小黃鴨能求出有幾隻小黑鴨嗎？」學生回答：不能。
我又問：「那能根據２2隻小白鴨求出有幾隻小黑鴨嗎？為什麼？
」學生這時會得出：因為問題與己知條件沒有關係。然後讓他們補充條件。
這樣，從猜年齡、猜撲克牌張數再到猜小鴨隻數，從生活問題到數學問題，步步扣住數量關係來解決問題。在興趣盎然中，教給了學生乙個終身受用的學習方法。
以上僅僅是我個人的一些粗淺認識，認為「趣」、「新」、「巧」是新課匯入的幾個重要方面，但除了這些以外，我認為還要注意「實」與「精」。「實」即科學性，若脫離了這一點，再有趣、再新穎、再巧妙的東西，也只能等於零。「精」即語言精練，不多不少恰到好處，滔滔不絕、長篇大論的引言不僅沖淡主題，而且容易分散學生注意力，只能起到事倍功半的效果。
總之，課堂教學的匯入是一門藝術，需要我們熱愛數學的教師們不斷地探索與實踐。
數學課幾種匯入方法
摘要 興趣是最好的老師,也是獲取知識的巨大推動力。學生對數學課的興趣,直接影響到他們對數學知識的探索和追求。在數學教學中,用巧妙的方法匯入新課,創設和諧的教學情境極為重要。本文結合自己的實踐,總結出了幾種數學課的匯入方法。關鍵詞 初中數學課匯入法 常言道 萬事開頭難 要想上好一堂數學課,良好的開端是...
數學課幾種匯入方法
摘要 講點與新課有關的數學歷史或故事或利用多 數學家的事蹟，往往可引發學生濃厚的學習興趣，甚至可給學生樹立數學學習的榜樣，增強 精神和學習數學的毅力。關鍵詞 數學匯入模擬 常言道 萬事開頭難 要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。教學有法，但無定法，貴在得法。教師講課匯入得好，不僅能吸引住學生...
初中數學課常見的幾種匯入方法
常言道 萬事開頭難 要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。幾十年來，我一直努力探索和試驗，總結出了數學課的幾種匯入方法。一 溫固知新匯入法 溫固知新的教學方法，可以將新舊知識有機的結合起來，使學生從舊知識的複習中自然獲得新知識。例如 在講到二次函式時，先回顧函式的定義和正比例函式 反比例函式和...