解讀《指南》心得

《影子》有感

——解讀《指南》科學領域心得體會

簡單的理解指南就是引領我們方向的書，但是絕不是我們對幼兒教育的標準。指南全面的從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域向我們闡述了幼兒教育的理念、教學方式的新方向。可以說，一切的幼兒領域的教學都要以指南做為指導。

在陳流芳園長給我們做《指南》培訓中，她首先問了我們乙個問題，你們願意上科學領域嗎？為什麼？我想：

我不樂意上科學活動，因為科學的知識範圍很廣，材料不足，不知道用什麼方法上課等。針對我們的的疑問，她給我們看了一段**《幼兒對影子的觀察》。原來科學活動還可以這麼開展。

先讓幼兒看看自己的影子，在進行繪畫。每個孩子的影子都不一樣。在引發討論。

怎麼讓影子消失掉。於是小朋友們動腦筋開始想辦法並說出來，但是老師並沒有給他正確的答案，只是表揚他會想出辦法。便讓孩子們在去陽光下怎麼讓影子消失，接下來孩子們帶著疑問和自己的想法進行試驗。

試了很多辦法（自己蹲下來、和同伴一起合一起、躺下來）都不能讓影子消失，但陽光斜射時，幼兒發現有陰涼的小角落沒有陽光照射，跑過去，結果發現了秘密所在。原來沒有陽光照射的地方可以讓影子消失。在這節科學活動中沒有任何難找的材料、沒有因為場地的限制而無法進行，活動的方式有繪畫、討論、合作、室內戶外。

在幼兒的教學中，我擔任了一年的小班科學領域的教學，我一直認為在科學中只要能帶領幼兒進行科學的正確觀念的講解、對科學問題進行討論並得出正確的結果就達到我的教學任務了，但是很慚愧。我錯了，錯在方向。慶幸指南給了我很好的糾正並引導我向著正確的方向。

學習任何的東西歸根到底還是看興趣，只要孩子有興趣主動去接收新知識，就會一起保持對事物的好奇心。這對他一生的學習發展有很多的幫助。比我們現在灌輸他們一切死知識都要重要。

在科學領域活動中，一位優秀的老師不是給予孩子怎麼樣的新認知，而是讓幼兒不斷的思考、討論自己的想法。帶著疑問去實踐得出相關的結論。科學**應是重過程輕結果。

在科學**中不僅讓幼兒帶著自己的疑問找解答，並能提高幼兒的自信心的培養。在研究的過程中潛移默化的培養的是孩子的思維。對事物的獨到見解。

科學不是培養一模子的鴨子，而是讓每個幼兒的思維得到發展，讓每個孩子對自己、對任何事物有自己的看法，這才是我們教師們應該努力的方向。而不是為了任務教學。培養孩子對事物的**能力對他日後的對事情的處理方式、對和別人合作交流。

都是長遠影響的。思維發展的關鍵期3—6歲，能抓好時期發展。對孩子以後的學習、生活打下良好的基礎。